Collegare l'intelligenza artificiale agli obiettivi educativi
L'intelligenza artificiale in ambito educativo necessita di obiettivi chiari, definiti dagli insegnanti, per funzionare efficacemente.
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Rose Luckin ha trascorso più di tre decenni a progettare e valutare tecnologie e IA per l'istruzione. Rose racconta a Helena Pozniak le promesse e i rischi dell'IA. L'intelligenza artificiale nelle scuole.
Helena Pozniak: Hai affermato di essere ottimista sulla possibilità di diventare più intelligenti in quest'era dell'intelligenza artificiale: cosa intendi esattamente?
Rose Luckin: Oggi siamo più intelligenti di quanto lo fossimo 500 o persino 100 anni fa. Credo che ora dobbiamo accelerare il ritmo del cambiamento e diventare più intelligenti aumentando la sofisticazione della nostra attività intellettuale. Dobbiamo sviluppare capacità di pensiero critico sempre più avanzate, metacognizione e apprendimento autodiretto capacità, ad esempio. Dobbiamo anche imparare a sfruttare l'IA in modo efficace per supportare la nostra crescita intellettuale: questo cambierà tutto.
Parte del segreto del successo nell'ambito dell'IA sta nel riconoscere che in realtà dobbiamo impegnarci di più a livello intellettuale. La commercializzazione dell'IA fa sì che il messaggio che viene trasmesso sia che l'IA semplifica la vita. Ma in realtà è esattamente il contrario. Ora che disponiamo di queste tecnologie intelligenti, dobbiamo ottenere di più.
"Parte del segreto del successo nell'ambito dell'intelligenza artificiale sta nel riconoscere che dobbiamo effettivamente impegnarci di più a livello intellettuale."
HP: Hai anche detto che sottovalutiamo la nostra intelligenza?
RL: Dobbiamo ampliare la nostra prospettiva sull'intelligenza umana. La nostra metaintelligenza – la nostra capacità di riflettere sulla nostra posizione fisica nel mondo rispetto alle cose e alle persone – è profonda. Si pensi al livello di metaintelligenza necessario per svolgere compiti semplici come viaggiare all'estero. È un'abilità sofisticata, ma non la riconosciamo né la apprezziamo. Eppure un'intelligenza artificiale non sarebbe nemmeno lontanamente in grado di farlo.
HP: Che relazione c'è tra tutto questo e l'istruzione?
RL: Guardiamo la questione da una prospettiva evolutiva. Mio nipote di tre anni non potrebbe viaggiare come faccio io perché non ha ancora una comprensione del mondo. Come possiamo aiutare gli studenti a sviluppare questa meta-intelligenza? Cosa significa essere uno studente efficace in un istituto scolastico? Come si può migliorare il modo in cui ci si muove nell'ambiente fisico e digitale, si interagisce con le persone e si comprende il proprio ruolo nel mondo?
Comprendere la differenza tra intelligenza umana e intelligenza artificiale ci aiuterà a prendere le decisioni giuste su come utilizzare e sviluppare l'IA. Noi umani possediamo la capacità, unica nel suo genere, di riflettere sui nostri processi di pensiero, sulle nostre emozioni e sulla nostra esperienza del mondo. Metacognizione La nostra intelligenza risiede nella capacità di essere consapevoli della nostra stessa cognizione, di pianificare, monitorare, regolare e riflettere. Queste meta-intelligenze sono estremamente difficili da raggiungere per l'IA. La nostra intelligenza è un insieme complesso e interconnesso, ed è qui che dobbiamo concentrare la nostra attenzione. Sottovalutiamo questa capacità a nostro discapito.
"Comprendere la differenza tra intelligenza umana e intelligenza artificiale ci aiuterà a prendere le decisioni giuste su come utilizzare e sviluppare l'IA."
HP: Quali opportunità intravedi per l'intelligenza artificiale nel settore dell'istruzione?
RL: Una delle cose più potenti che l'IA può offrire è analisi intelligente – raccogliere e analizzare dati per scoprire le sfumature di come gli individui apprendono. Nel settore dell'istruzione c'è un crescente interesse affinché gli studenti sviluppino migliori capacità metacognitive. Sebbene sia tecnicamente possibile monitorare la metacognizione con la tecnologia, le applicazioni su larga scala sono in arrivo ma non esistono ancora. Le scuole stanno sviluppando processi, approcci e attività per supportare lo sviluppo della metacognizione: ora si tratta di integrarli con la tecnologia.
Come insegnante, è entusiasmante pensare che potrò comprendere meglio come i miei studenti apprendono, anziché limitarmi a valutare i risultati del loro apprendimento: gli insegnanti saranno in grado di comprendere i bisogni dei loro studenti e fornire un supporto più mirato.
HP: Cosa devono sapere gli insegnanti sull'intelligenza artificiale?
RL: Gli insegnanti non hanno altra scelta che iniziare a utilizzare l'IA. Con gli ingenti investimenti delle aziende tecnologiche, l'istruzione si trasformerà. Il mio consiglio principale è di imparare in fretta, ma agire con cautela. C'è molta pressione per l'adozione dell'IA, ma ora non è il momento di affrettarsi a utilizzare un sistema di IA senza sapere cosa si vuole ottenere.
"Gli insegnanti non hanno altra scelta che iniziare a utilizzare l'intelligenza artificiale."
Se sei un dirigente scolastico, ti consiglio di adottare immediatamente una politica sull'IA in modo che il personale e gli studenti del tuo istituto comprendano cosa è accettabile. Questa è un'occasione per riflettere. Finché non si conoscono i rischi, ad esempio quelli legati al caricamento di dati personali, e come proteggersi da essi, non è consigliabile utilizzare questi strumenti.
HP: Come possono gli educatori garantire che l'intelligenza artificiale venga sviluppata in modo da soddisfare le loro esigenze?
RL: Non dobbiamo illuderci: per le aziende tecnologiche è tutta una questione di soldi. L'IA potrebbe fare grandi cose per l'umanità lungo il percorso, oppure no. Pertanto è importante aiutare gli educatori ad avere conversazioni significative con gli sviluppatori. Stiamo formando un coalizione di dirigenti scolastici e universitari Nel Regno Unito, la coalizione si propone di aiutare i leader a rimanere aggiornati sugli sviluppi dell'IA nell'istruzione. In futuro, speriamo di espanderci a livello internazionale. I membri condivideranno le proprie esperienze, sviluppando una base di dati concreti su cosa funziona e cosa no nell'utilizzo dell'IA nelle loro organizzazioni. Si tratta di un'iniziativa orientata alla pratica. Uno degli obiettivi principali è dare agli educatori una voce più forte, come gruppo, per esprimere le proprie aspettative nei confronti dell'IA.
Dobbiamo impegnarci concretamente nella comunicazione: sarebbe un vantaggio per tutti se le aziende tecnologiche sviluppassero ciò di cui le persone hanno bisogno e che desiderano, cosa che al momento non sta accadendo. Per quanto ben progettata, una tecnologia o qualsiasi altro intervento funziona bene solo se implementato correttamente. Nel caso dell'intelligenza artificiale, si tratta probabilmente di avere obiettivi chiari che si colleghino agli obiettivi educativi.
HP: Quali altre opportunità offre l'intelligenza artificiale?
RL: Dovremmo considerare l'IA come un assistente sia per gli insegnanti che per gli studenti. Gran parte del suo vero potenziale risiede nell'utilizzo dell'IA per connettere attività diverse. Ad esempio, un sistema potenziato dall'IA può supportare la produzione di contenuti e attività curriculari, nonché valutarle e fornire feedback al loro completamento da parte degli studenti. Un sistema di questo tipo può analizzare il completamento delle attività da parte degli studenti e utilizzare l'IA per suggerire miglioramenti al curriculum e alla progettazione della valutazione, in modo da garantire un costante perfezionamento. Dobbiamo considerare l'IA come uno strumento in grado di potenziare altre tecnologie, ad esempio per creare realtà virtuale e aumentata intelligenti. Ovviamente, è necessaria la supervisione umana.
Due caratteristiche chiave dell'IA sono l'autonomia e l'adattabilità. Ogni singola interazione con l'IA può essere estremamente efficace nel fornire supporto mirato laddove uno studente ne ha bisogno. Tuttavia, i dati relativi a un singolo studente forniranno all'insegnante informazioni dettagliate sul livello di apprendimento raggiunto, influenzando di conseguenza le modalità di interazione con gli alunni. Le opportunità sono molteplici, ed è per questo che è fondamentale mitigare i rischi e garantire la necessaria supervisione e le opportune misure di sicurezza.
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Le note
Rose Luckin è professoressa emerita presso l'University College di Londra e fondatrice della società di consulenza londinese Educate Ventures Research (EVR). Rose fornisce regolarmente testimonianze ai responsabili politici del Regno Unito e dell'Europa e offre consulenza alle aziende sia in patria che all'estero.
Il suo libro del 2022 Intelligenza artificiale per gli insegnanti scolastici offre consigli pratici e accessibili per gli educatori. Ha anche scritto l'influente Apprendimento automatico e intelligenza umana: il futuro dell'istruzione per il XXI secolo. nel 2018, ed è il conduttore del podcast EdTech.
Rose è riconosciuta come una stratega e un'innovatrice, e ha ricevuto premi internazionali, tra cui l'ISTE (International Society for Technology in Education) Impact Award nel 2023. Fa inoltre parte di diversi comitati consultivi nel settore dell'istruzione e della formazione e ha insegnato in scuole, università e istituti di formazione professionale.
EVR aiuta scuole, istituti scolastici e aziende a utilizzare l'intelligenza artificiale in modo basato su dati concreti.
2 commenti
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Questo articolo è tempestivo e stimolante! Integrare l'IA con obiettivi educativi chiari è fondamentale per garantire che diventi uno strumento significativo e non solo una moda passeggera. Apprezzo il modo in cui hai sottolineato l'importanza di allineare le capacità dell'IA alla pedagogia: è proprio il tipo di approccio mirato di cui l'istruzione ha bisogno in questo momento.
L'intelligenza artificiale è destinata a rimanere e noi in Uganda dobbiamo prendere l'iniziativa per impararla, altrimenti rimarremo indietro.