« Ma vision est que les enfants puissent exercer leur droit à l'éducation. »
Soutenir les enfants qui ont pris du retard dans leur apprentissage
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Tous les deux ans, le Jacobs Foundation Le prix Klaus J. Jacobs des meilleures pratiques récompense les pionniers qui recherchent des solutions fondées sur des données probantes aux plus grands défis de l'éducation. Dans cette série, Annie Brookman-Byrne rencontre les finalistes des prix 2022. Dans le neuvième épisode, Annie s'entretient avec Mya Gordon. Save the Children.
Annie Brookman-Byrne : Quels sont les plus grands défis auxquels sont confrontés les enfants du monde entier aujourd'hui ?
Mya Gordon : Je vois trois défis principaux. Premièrement, il y a les conséquences de COVID-19 et les pertes d'apprentissage qui en découlent. Dans des cas extrêmes, comme en Ouganda et aux Philippines, les écoles ont été fermées pendant deux ans.
Il y a ensuite les conflits et leurs conséquences : la moitié des personnes vivant dans l’extrême pauvreté habitent des zones de conflit et des États fragiles. Les conflits et l’insécurité perturbent l’éducation et compromettent les investissements à long terme dans les écoles.
« La multiplication des phénomènes météorologiques extrêmes alimente les crises humanitaires et perturbe l’accès des enfants à l’éducation. »
Enfin, il y a le changement climatique. La multiplication des phénomènes météorologiques extrêmes alimente les crises humanitaires et perturbe l'accès des enfants à l'éducation.
ABB: Quelle est votre vision de l'avenir de l'éducation ?
MG : Ma vision est que les enfants puissent exercer leur droit à l’éducation et bénéficier d’une éducation de base inclusive et de qualité. Partout, des communautés scolaires dynamiques, composées d’enfants, de parents, de bénévoles et de responsables, veillent à ce que les écoles soient des centres d’apprentissage et de soutien. Chaque enfant est valorisé et aucun n’est laissé pour compte lorsque les leçons sont trop difficiles ou lorsque la pauvreté, la discrimination, la maladie ou la violence perturbent son parcours scolaire. Les enfants s’épanouissent dans des clubs qui complètent l’enseignement formel et aiment participer activement à leur éducation.
MG : Au cœur de notre action se trouve notre initiative de clubs de rattrapage. Cette approche novatrice soutient les élèves du primaire supérieur qui ont pris du retard dans leurs apprentissages en raison de la COVID-19 et d’autres difficultés. Elle les aide à acquérir rapidement des compétences fondamentales, notamment en lecture, afin qu’ils puissent suivre l’intégralité du programme scolaire. Ces clubs proposent des activités ludiques pour développer ces compétences fondamentales et contribuent également à améliorer leurs aptitudes socio-émotionnelles.
Ce dispositif s'accompagne d'un soutien global, comprenant des collations lors des réunions de club et des aides financières (argent ou bons d'achat) pour les enfants vivant dans l'extrême pauvreté. De plus, un service de gestion de cas en matière de protection de l'enfance est proposé aux enfants confrontés à des obstacles à l'apprentissage, tels que le travail des enfants et la violence. Ce soutien supplémentaire vise à pallier les multiples conséquences de la pandémie et de ses répercussions, alors que les moyens de subsistance des familles restent fragilisés. Parmi ces conséquences figurent les pressions exercées pour tolérer le travail des enfants et le stress parental, qui peut parfois engendrer des violences envers les enfants. Ces difficultés peuvent empêcher les enfants de fréquenter l'école et les clubs de soutien scolaire ; notre accompagnement global joue donc un rôle essentiel pour leur permettre de poursuivre leur scolarité.
ABB: Quelles autres solutions sont nécessaires ?
Il est important que les gouvernements nationaux et les acteurs multilatéraux, tels que les agences des Nations Unies, intensifient leurs efforts pour promouvoir le rattrapage scolaire et fournir un soutien connexe, notamment sous forme d'aide financière et de bons d'achat, de repas scolaires et de protection de l'enfance. Cela permettra aux enfants de retourner à l'école, d'y être assidus et de rattraper leur retard scolaire. Il est essentiel que les gouvernements et les autres acteurs développent les clubs de rattrapage, et nous devons recueillir des données probantes plus systématiques afin de convaincre les gouvernements d'adopter ce modèle.
« Il est important que les gouvernements nationaux et les acteurs multilatéraux, tels que les agences des Nations Unies, intensifient leurs efforts pour promouvoir l’apprentissage de rattrapage. »
ABB: Parmi les autres finalistes du prix des meilleures pratiques, lesquels aimeriez-vous voir apprendre ?
MG : Je suis très impressionné par la diversité des organisations finalistes. Je suis ravi de constater la présence de plusieurs petites organisations ayant des liens étroits avec les pays du Sud. Mes collègues et moi-même avons hâte d’apprendre de leur expérience. Impact jeunesseIl s'agit d'un mouvement citoyen au Botswana, mené par des jeunes et fondé sur des données probantes. Nous aimerions en savoir plus sur leur utilisation de la recherche pour favoriser l'innovation et améliorer la qualité.
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Notes
Mya Gordon Elle possède une vaste expérience en évaluation de programmes en Tanzanie, en Ouganda et au Soudan du Sud, et coordonne actuellement la recherche et l'évaluation dans le domaine de l'éducation pour Save the Children International. Titulaire d'une maîtrise en anthropologie sociale du développement, elle s'intéresse particulièrement à l'application de la recherche sociale pour améliorer les programmes et les actions de plaidoyer. Elle dirige actuellement l'évaluation et la recherche pour les Catch-up Clubs.