Insegnare agli studenti difficili da raggiungere
L'impegno straordinario degli insegnanti potrebbe non essere sufficiente ad aiutare gli studenti svantaggiati.
Autore
Nonostante l'abbondanza di piattaforme online, strumenti e materiale didattico disponibile, Gli insegnanti devono ancora affrontare numerosi ostacoli in mantenere l'apprendimento dei loro studenti durante l' Scoppio COVID-19La mancanza di socializzazione tra pari, un rapporto studente-insegnante interrotto e vari fattori sociali ed economici possono tutti influenzare la capacità di apprendimento di uno studente. La mancanza di un ambiente favorevole alla concentrazione o senza il sostegno da parte di un genitore o tutore, anche i programmi meglio intenzionati hanno scarse possibilità di sostituire l'apprendimento in presenza.
Abbiamo parlato con insegnanti di studenti svantaggiati e non tradizionali in California (USA) e in Cornovaglia (Regno Unito) per capire come la pandemia di COVID-19 stia sollevando nuove preoccupazioni per loro e per i loro studenti.
Area della Baia Est, California, Stati Uniti
La Bay Area di San Francisco, in California, è stata una delle prime aree degli Stati Uniti a emettere ordini di confinamento domiciliare in risposta alla pandemia di COVID-19, il 19 marzo. Jill Mariucci*, insegnante di seconda media e tutor di alfabetizzazione presso una scuola media pubblica (dai 12 ai 15 anni) nella East Bay, ha affermato che la sua scuola ha avuto due settimane di "libertà di scelta": agli insegnanti non era consentito assegnare ufficialmente alcun compito a causa dell'elevata percentuale di studenti con IEP (Programmi Educativi Individualizzati: piani individualizzati di istruzione speciale, previsti dalla legge). Stima che il 12-15% degli studenti in ogni classe abbia una definizione legale di disabilità o un bisogno obbligatorio di istruzione speciale.
"La mancanza di socializzazione tra pari, un rapporto problematico tra studenti e insegnanti e diversi fattori socio-economici possono tutti influire sulla capacità di apprendimento di uno studente."
"Durante la prima settimana di sospensione delle lezioni, nessuno sapeva cosa stesse succedendo, poi ci siamo resi conto che dovevamo unire le forze per aiutare i colleghi insegnanti meno avvezzi alla tecnologia", ha detto Mariucci. Alcuni insegnanti hanno offerto incontri di classe volontari su Zoom per gli studenti che desideravano rimanere in contatto, ma senza compiti o voti.
Inizialmente la scuola si è concentrata sulla distribuzione di Chromebook e sulla fornitura di internet ad alta velocità gratuito alle famiglie bisognose, cercando di eliminare una forma di disuguaglianza, e ha continuato a distribuire pasti preconfezionati ogni giorno. "La povertà nel nostro distretto è sconvolgente: abbiamo studenti che vivono in tende, in hotel, in camper con generatori a gas", ha affermato Mariucci.
Durante le vacanze di primavera, la prima settimana di aprile, a un gruppo di lavoro speciale di insegnanti è stato offerto un compenso extra per creare e trasferire lezioni in formati online come Google Classroom e per condurre sessioni di pratica su Zoom con i colleghi, che hanno imparato a utilizzare il software senza problemi, ad adattarsi all'insegnamento davanti a 30 volti individuali sullo schermo e a silenziare gli studenti indisciplinati.
"Gli insegnanti di sostegno stanno ancora cercando di capire come aiutare gli studenti con difficoltà di apprendimento. Non è chiaro come questi ragazzi riusciranno a gestire la didattica a distanza."
La scuola ha deciso di organizzare l'insegnamento per materia, in modo simile alla normale giornata scolastica. Ogni insegnante è tenuto a offrire 180 minuti settimanali di disponibilità online: alcuni tengono sessioni di domande e risposte su Zoom; un'insegnante pubblica i compiti su Google Classroom e utilizza la sua sessione per spiegare e rispondere alle domande; un altro suddivide il suo tempo in dimostrazioni, lavoro individuale e sessioni di domande e risposte via Zoom. Dopo la prima settimana di scuola online, gli insegnanti valuteranno l'efficacia di questo metodo.
Gli insegnanti di sostegno continuano a confrontarsi con il problema di come supportare gli studenti con difficoltà di apprendimento. Non è chiaro come questi ragazzi riusciranno a gestire la didattica a distanza. A causa dei Piani Educativi Individualizzati (PEI), le loro giornate scolastiche sono scandite da diversi insegnanti di sostegno che si occupano di materie e situazioni differenti durante la giornata.
Tra le altre domande senza risposta: quanto si può chiedere agli insegnanti? Alcuni hanno figli piccoli a casa, altri hanno familiari malati o in quarantena. E che dire delle famiglie svantaggiate del distretto scolastico? Molti genitori degli studenti dipendono da lavori con salario minimo, senza alcuna rete di sicurezza, e potrebbero non essere in grado di lavorare.
St Austell, Cornovaglia, Regno Unito
Rosie Shaw è una specialista in educazione degli adulti nella penisola sud-occidentale del Regno Unito, dove segue 80 studenti di età compresa tra i 16 e gli 85 anni. Insegna inglese, matematica e informatica in nove classi attraverso il Servizio di Educazione degli Adulti della Cornovaglia. I suoi studenti più anziani appartengono alla generazione che sta acquisendo competenze informatiche; tuttavia, la maggior parte dei suoi studenti sono disoccupati che si stanno riqualificando da lavori manuali a impieghi d'ufficio, e studenti che hanno terminato la scuola e desiderano conseguire qualifiche di formazione generale.
Sebbene il Regno Unito abbia emesso in ritardo gli ordini di confinamento, Shaw ha affermato che la sua routine di insegnamento era già stata influenzata il 13 marzo, quando una delle sue aule comunitarie presso la caserma dei vigili del fuoco locale era stata requisita dai servizi di emergenza. Ciononostante, i suoi corsi sono proseguiti in altri quattro centri comunitari.
"L'insegnante riferisce che le sue giornate di lezione si sono allungate di diverse ore grazie a un impegno più individualizzato."
Una volta annunciato il lockdown il 23 marzo, Shaw e le sue due assistenti di supporto all'apprendimento hanno iniziato a cercare di contattare telefonicamente tutti i loro studenti, molti dei quali appartengono a gruppi ad alto rischio a causa di malattie pregresse o dell'età. "Mi sento responsabile per loro: voglio essere sicura che stiano bene e che abbiano qualcosa da fare", ha detto. La prima idea è stata quella di tenere lezioni via Skype, ma non tutti i suoi studenti si collegano e partecipano alle riunioni online.
Ora in vacanza di primavera, Shaw sta dedicando le due settimane ad adattare le risorse a sua disposizione in modo che i suoi studenti possano utilizzare i materiali in autonomia e approfondire individualmente l'argomento via e-mail o per telefono. Riferisce che le sue giornate di lezione si sono allungate di diverse ore grazie a questo maggiore impegno personalizzato.
Il Regno Unito ha già Annullati gli esami nazionali GCSE e A-levelShaw afferma inoltre che non è chiaro come e se si terranno altri esami di qualificazione (test sulle competenze funzionali) e che i finanziamenti pubblici per i corsi per adulti dipendono dal superamento di tali esami da parte degli studenti. La sua principale preoccupazione è che gli studenti perdano la motivazione se non sono certi di quale sia il loro obiettivo.
“Lo straordinario impegno degli insegnanti non è sufficiente da solo a creare un ambiente di apprendimento efficace per tutti gli studenti.”
Una volta riprese le lezioni dopo le vacanze di primavera nel Regno Unito e negli Stati Uniti, i due insegnanti scopriranno se i loro sforzi di pianificazione extra daranno i loro frutti e se saranno in grado di supportare efficacemente gli studenti più difficili da raggiungere. Probabilmente sarà un percorso difficile, soprattutto senza una fine in vista delle misure di isolamento. In situazioni in cui gli insegnanti sono in prima linea nell'intervento sociale, hanno bisogno del supporto coordinato di altri settori (ad esempio, servizi sociali, lavoro, assistenza sanitaria). Il loro straordinario impegno nell'insegnamento non può da solo creare un ambiente di apprendimento efficace per tutti gli studenti.
Nelle prossime settimane, BOLD rivisiterà insegnanti e scuole in tutto il mondo per scoprire come progrediscono con le sfide dell'insegnamento e dell'apprendimento nel rispetto delle restrizioni imposte dal COVID-19.
* Il nome è stato modificato per motivi di riservatezza.
Autore