Creare un linguaggio comune
Insegnanti e scienziati si confrontano per condividere le proprie competenze.
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Si ritiene spesso che la creazione di un linguaggio comune tra insegnanti e scienziati possa facilitare la trasposizione della ricerca scientifica in ambito scolastico. Si spera, a sua volta, che ciò migliori le pratiche didattiche. Tuttavia, non è necessario creare un nuovo vocabolario; al contrario, lo scambio di conoscenze e una comunicazione chiara consentiranno a insegnanti e scienziati di comprendersi meglio reciprocamente.
Dare agli insegnanti la possibilità di applicare le migliori prove scientifiche è un obiettivo chiave di neuroscienze educativeCreare un linguaggio comune – lavorando verso un lessico condiviso – è considerato un modo importante per garantire che gli insegnanti possano accedere a ricerche pertinenti e che gli scienziati possano adattare la propria ricerca alle esigenze della classe. Se scienziati e insegnanti utilizzano un linguaggio chiaro e reciprocamente comprensibile, si comprenderanno meglio a vicenda.
Possedere il linguaggio con cui descrivere i bisogni specifici dei propri alunni renderà più facile per gli insegnanti reperire informazioni utili. Ad esempio, se un insegnante sa che il proprio alunno ha difficoltà di memoria di lavoro, sarà in grado di cercare informazioni appropriate. Materiale su come supportare al meglio questi alunni.
Un ulteriore vantaggio derivante dalla familiarità degli insegnanti con il linguaggio scientifico è che potrebbero essere in una posizione migliore per condurre le proprie ricerche, collocandolo all'interno della letteratura accademica esistente. Ad esempio, se un insegnante vuole condurre uno studio per vedere se intercalare Se hanno successo in matematica, possono utilizzare il linguaggio scientifico necessario per trovare articoli accademici pertinenti ai loro interessi.
Infine, la comprensione del linguaggio utilizzato dai ricercatori può consentire agli insegnanti di descrivere la scienza dell'apprendimento ai propri alunni In modo più efficace. Gli alunni, a loro volta, potranno comprendere meglio il proprio apprendimento e quindi essere in grado di utilizzare strategie di memorizzazione più efficaci.
"Così come il linguaggio scientifico può sembrare scoraggiante agli insegnanti, il linguaggio utilizzato dagli insegnanti può apparire complicato e poco trasparente agli scienziati."
Anche gli scienziati possono trarre vantaggio da un linguaggio comune con gli insegnanti; non si tratta semplicemente di insegnanti che imparano il linguaggio degli scienziati. Anche gli insegnanti, infatti, comunicano utilizzando un vocabolario specialistico, ad esempio in relazione a processi scolastici, programmi di studio, esami e qualifiche.
Così come il linguaggio scientifico può sembrare ostico agli insegnanti, allo stesso modo il linguaggio utilizzato dagli insegnanti può apparire complicato e poco trasparente agli occhi degli scienziati. Una buona comprensione di questi termini e dei processi ad essi associati potrebbe aiutare i ricercatori a lavorare tenendo sempre presente il contesto scolastico.
Se i ricercatori desiderano davvero avere un impatto sull'istruzione, devono comprendere il contesto in cui operano gli insegnanti, e questo implica in parte la comprensione del linguaggio utilizzato. Una maggiore conoscenza del contesto scolastico può fornire agli scienziati nuove idee per la ricerca o aiutarli a capire meglio come i risultati della loro ricerca possano essere applicati in un ambiente scolastico.
"Grazie a una maggiore comprensione del contesto scolastico, gli scienziati potrebbero avere nuove idee per la ricerca o comprendere meglio come la loro ricerca potrebbe essere applicata in un ambiente scolastico."
Scambio di conoscenze specialistiche
I potenziali benefici derivanti dalla comprensione reciproca tra scienziati e insegnanti sono enormi, ma da questi esempi emerge chiaramente che non si tratta realmente di creare un linguaggio comune, poiché non viene introdotto alcun nuovo linguaggio. Il processo di creazione di un nuovo vocabolario condiviso sarebbe difficile, dato che esistono già modalità di comunicazione consolidate sia in ambito scientifico che educativo.
Invece, ciò che guida questa maggiore comprensione delle diverse lingue è scambio di conoscenze e la comunicazione. Ciò significa condividere le competenze e il linguaggio che ne deriva. L'obiettivo è comprendere concetti e processi dal punto di vista dell'altro. Sia gli insegnanti che gli scienziati dovrebbero quindi puntare alla chiarezza, definire gli acronimi e chiedere chiarimenti laddove qualcosa non sia chiaro.
"La capacità degli esperti di esprimersi con chiarezza e di condividere le proprie conoscenze consentirà al campo delle neuroscienze applicate all'educazione di progredire."
Per agevolare questo processo, è necessario un facile accesso a materiali che chiariscano i diversi termini e la consapevolezza che scienziati e insegnanti possono usare gli stessi termini in modi leggermente diversi. Ad esempio, uno scienziato potrebbe usare la parola "apprendimento" per descrivere cambiamenti neurali in risposta a stimoli ambientali, mentre un insegnante potrebbe usare la parola per descrivere l'acquisizione di una nuova abilità.
Sono sempre più numerosi gli esempi di scambio di conoscenze in corso. Conferenze, risorse onlinee i progetti di ricerca collaborativa riuniscono insegnanti e scienziati, in modo che possano condividere le loro conoscenze e imparare a parlare la lingua l'uno dell'altro. Un maggiore scambio di conoscenze farà sì che le informazioni abbiano meno probabilità di essere perso nella traduzione.
La capacità degli esperti di esprimersi con chiarezza e di condividere le proprie conoscenze consentirà al campo delle neuroscienze applicate all'educazione di progredire, offrendo così le migliori possibilità di successo agli sforzi volti a migliorare l'insegnamento e l'apprendimento.
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