Neuromiti nell'educazione
Separare il fatto dalla finzione
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Per i neuroscienziati dell'educazione, analizzare la diffusione dei neuromiti nell'insegnamento è un'attività affascinante. Tuttavia, anziché continuare a tracciare le credenze in questi neuromiti, è tempo di considerarne l'impatto e come possiamo affrontarli.
Che cosa sono i neuromiti?
A scuola, un'insegnante potrebbe dire a una bambina che ha uno stile di apprendimento visivo. L'insegnante potrebbe quindi fornirle materiali didattici che si basano prevalentemente sulle immagini, per aiutarla nell'apprendimento. La bambina potrebbe interiorizzare l'idea di essere un'apprendista visiva (a differenza di un'apprendista uditiva o cinestetica), e questo potrebbe influenzare il suo approccio all'apprendimento per gli anni a venire.
Non ci sono prove che insegnare in base agli “stili di apprendimento” migliori l’apprendimento.
Sfortunatamente, questo è un esempio di neuromitoNon esistono studenti con uno stile di apprendimento visivo, uditivo o cinestetico, e non ci sono prove che insegnare in base agli "stili di apprendimento" migliori l'apprendimento stesso. Ciononostante, questo mito circola da decenni (ricordo di aver fatto un test a scuola per scoprire il mio stile di apprendimento) ed è ancora creduto da molti insegnanti. Ed è solo uno dei tanti miti sul modo in cui il nostro cervello apprende.
I ricercatori si sono impegnati a fondo per scoprire quali neuromiti siano diffusi tra gli insegnanti. In tutto il mondo sono state condotte indagini sulla prevalenza di questi miti, le quali rivelano che, in misura variabile, gli insegnanti credono in una vasta gamma di credenze errate. Oltre a quelle sugli stili di apprendimento, altri miti comuni sono che utilizziamo solo il 10% del nostro cervello per la maggior parte del tempo, che gli studenti siano o più inclini all'emisfero sinistro o a quello destro del cervello e che non bere abbastanza acqua provochi un restringimento cerebrale.
La presenza dei neuromiti è stata in parte attribuita al "fascino seducente delle neuroscienze". Si tratta dell'idea che le idee e le spiegazioni neuroscientifiche siano molto persuasive, soprattutto se accompagnate da immagini del cervello. Tuttavia, recenti ricerche su questo fenomeno suggeriscono che tale effetto non sia poi così potente. Probabilmente la colpa maggiore ricade sulle aziende a scopo di lucro che vendono alle scuole costose giornate di formazione affinché, ad esempio, gli insegnanti possano identificare gli "stili di apprendimento" dei loro alunni.
I neuromiti influenzano l'apprendimento dei bambini?
Sebbene le indagini sui neuromiti ci forniscano informazioni sulle convinzioni degli insegnanti, mancano dati su come queste abbiano un impatto reale in classe. Prendiamo ad esempio gli stili di apprendimento: esiste la concreta possibilità che l'interruzione di determinate modalità di apprendimento possa essere dannosa per lo sviluppo di un bambino. Uno studente definito "visivo" non avrebbe più l'opportunità di migliorare le proprie capacità uditive. Uno studente "cinestetico" potrebbe non avere mai la possibilità di apprendere correttamente qualcosa che si apprende meglio attraverso la vista. Si tratta di prospettive preoccupanti.
Ma per far progredire il settore, è importante andare oltre la semplice indagine sulle credenze nei neuromiti. Certo, queste indagini forniscono risultati sconvolgenti su ciò che gli insegnanti (e il pubblico in generale) credono del cervello – forse tra i ricercatori scientifici c'è un fascino seducente nell'indagare sui neuromiti.
"È giunto il momento di prendere ciò che sappiamo sulla diffusione dei neuromiti, determinarne il ruolo in classe e capire come possiamo collaborare con gli insegnanti per contrastarne i potenziali effetti dannosi."
Ma lo scopo di neuroscienze educative L'obiettivo è migliorare l'apprendimento. Per molti di questi neuromiti, non abbiamo prove che affrontino l'impatto della credenza sull'insegnamento e sull'apprendimento. Come abbiamo visto sopra, la credenza in alcuni neuromiti può avere un impatto negativo in classe. Ma forse la credenza in altri neuromiti non ha alcun impatto in classe.
È giunto il momento di analizzare ciò che sappiamo sulla diffusione dei neuromiti, determinarne il ruolo in classe e capire come possiamo collaborare con gli insegnanti per contrastarne i potenziali effetti dannosi.
Una miniserie sull'utilizzo delle prove in classe
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Le note
L'illustrazione che accompagna questo post del blog è intitolata "Forse la conoscenza vincerà dopo tutto". È stata creata da Nora Maria Raschle per l' nuovo blog lei e la sua collega Réka Borbás, entrambe neuroscienziate dello sviluppo, hanno lanciato nel settembre 2017 con l'obiettivo di diffondere la conoscenza in un modo che sia divertente e facilmente comprensibile per tutti. Il loro blog, chiamato "Siamo tutti nati scienziati"Vale sicuramente la pena visitarlo!