Lottare per le neuroscienze educative
È tempo di abbracciare le scienze dell'apprendimento interdisciplinari
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Dall'inizio di neuroscienze educativeCi sono stati dibattiti sull'opportunità o meno di perseguire questo obiettivo. A distanza di molti anni, mentre i ricercatori nel campo delle neuroscienze educative portano avanti il loro lavoro, il dibattito continua. Un recente articolo scientifico invita i critici ad abbracciare la ricerca interdisciplinare per compiere progressi.
Nel 1997, il collegamento tra neuroscienze ed educazione è stato notoriamente etichettato come un 'ponte troppo lontanoTuttavia, poiché l'esame sia del cervello che del comportamento è il modo migliore per capire come impariamo, molti ricercatori hanno cercato di far funzionare questo ponte. Il campo delle neuroscienze educative continua a cresceree, nel frattempo, i dibattiti sul ponte continuano.
A risposta recente all'ultima critica delle neuroscienze educative ha chiesto la fine delle metafore del ponte; la critica ha chiesto se neuroscienze ed educazione costituissero un 'ponte fuori stradae altre analogie con i ponti sono state utilizzate nel corso degli anni. La risposta, del professor Michael Thomas, ha sostenuto che i riferimenti a questo "ponte" sono stati sia fuorvianti che inutili, e che è giunto il momento di accettare che la ricerca interdisciplinare è il modo migliore per comprendere appieno i meccanismi di apprendimento.
Cambiare la conversazione, non interromperla.
I sostenitori delle neuroscienze dell'educazione si sono abituati a difendere il proprio campo di studi. Se da un lato questo ha aiutato i ricercatori a valutare attentamente il proprio lavoro, dall'altro alcuni ritengono che questo dibattito, apparentemente infinito, stia diventando una perdita di tempo. Questa sensazione è amplificata dal fatto che molte delle critiche sono già state affrontate e le stesse discussioni si ripetono di continuo. Scrivere articoli per le riviste scientifiche richiede tempo, quindi il tempo dedicato a questo dibattito non è trascurabile.
"Finora, gran parte del dibattito si è concentrato sull'opportunità o meno dell'esistenza delle neuroscienze educative. Le neuroscienze educative esistono e sono un campo in piena espansione."
Molti neuroscienziati dell'educazione vorrebbero porre fine a questo dibattito, concentrando il loro tempo sulla costruzione di rapporti con gli insegnanti e sullo sviluppo della ricerca. Chiedere la fine delle metafore del ponte non significa pretendere di essere immuni dalle critiche. Finora, gran parte della discussione si è concentrata sull'opportunità stessa dell'esistenza delle neuroscienze dell'educazione. Le neuroscienze dell'educazione esistono e il settore è fiorente.
Non c'è alcuna intenzione di interrompere ogni dibattito, poiché questo è una parte importante del processo scientifico. La conversazione dovrebbe riguardare come migliorare le neuroscienze educative e le pratiche di insegnamento e apprendimento. Come possono insegnanti e ricercatori migliorare comprendersi l'un l'altro? Che ruolo svolge genetica giocare nell'educazione? Come possiamo coinvolgere gli studenti nella ricerca? Può (e dovrebbe) stimolazione elettrica Come si può supportare l'apprendimento? per svolgere le proprie ricercheCi sono molti dibattiti validi da affrontare.
Per la comunità delle neuroscienze applicate all'educazione, è chiaro che le neuroscienze rivestono una grande importanza per l'istruzione, migliorando la nostra comprensione dell'apprendimento e contribuendo a orientare nuovi sviluppi. I critici delle neuroscienze applicate all'educazione sostengono che la scienza più adatta a fornire informazioni utili all'istruzione sia la psicologia, ma la psicologia è indissolubilmente legata alle neuroscienze; le neuroscienze ci aiutano a formulare teorie psicologiche. Chiunque desideri migliorare l'istruzione dovrebbe chiedersi come poter imparare da chi si trova al di fuori della propria disciplina. Adottare un approccio interdisciplinare è il modo migliore per far progredire le scienze dell'apprendimento.
"La discussione dovrebbe vertere su come migliorare le neuroscienze applicate all'educazione, nonché le pratiche di insegnamento e apprendimento."
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Un commento
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Sono pienamente d'accordo nel rendere le neuroscienze accessibili agli operatori del settore educativo! Nella mia esperienza e nelle mie limitate ricerche, le neuroscienze dovrebbero essere alla base dell'insegnamento e della progettazione curricolare. Tuttavia, esiste un enorme divario tra educatori e ricercatori che deve essere colmato, altrimenti continueremo a lavorare in parallelo senza ottenere risultati. Ricercatori ed educatori devono trovare un modo per trasformare la ricerca in pratica, affinché gli insegnanti possano metterla in atto.