Le chercheur en alphabétisation qui cherche des moyens de renforcer les compétences linguistiques des apprenants multilingues
Brenda Wawire fournit des données probantes qui permettent d'adapter les interventions aux divers besoins d'apprentissage.
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Malgré des progrès significatifs en matière d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, de nombreux enfants multilingues issus de diverses communautés d'Afrique subsaharienne éprouvent encore des difficultés à lire. Brenda Wawire explore des pistes pour améliorer leurs compétences linguistiques et leur maîtrise de l'écrit. Aisha Schnellmann nous en dit plus.
Aisha Schnellmann : Qu'étudiez-vous, et pourquoi ?
Brenda Wawire : En Afrique subsaharienne, on estime que 89 % des enfants de 10 ans ne savent ni lire ni comprendre une histoire simple. Nombre d'entre eux fréquentent l'école, mais n'y apprennent pas efficacement. Par conséquent, il est peu probable qu'ils atteignent leur plein potentiel, ce qui menace leur santé, leur stabilité économique et leur bien-être, et perpétue le cycle de la pauvreté.
« Beaucoup d’enfants vont à l’école, mais n’apprennent pas efficacement. »
Je me concentre sur le renforcement des compétences linguistiques et de l'alphabétisation des apprenants multilingues issus de communautés culturelles et linguistiques diverses d'Afrique subsaharienne. J'étudie comment la compréhension du langage et la reconnaissance des mots interagissent et se transfèrent d'une langue à l'autre. J'analyse l'impact de ces compétences sur la compréhension en lecture et les stratégies qui aident les apprenants multilingues à établir des liens entre les langues qu'ils connaissent afin de renforcer leurs acquis. bilingue et les compétences en littératie bilingue. J'examine également comment les interventions en classe entière et en petits groupes peuvent améliorer les compétences linguistiques et en littératie de ces apprenants, ainsi que les effets des pratiques pédagogiques sur les élèves à risque d'échec en lecture.
Un autre objectif de mes recherches est de comprendre les causes des difficultés de lecture chez les apprenants multilingues issus de milieux à revenus faibles et moyens. J'étudie comment les facteurs environnementaux et les caractéristiques cognitives influencent la façon dont les apprenants réagissent aux interventions ciblées. Je développe également un outil de dépistage pour dyslexie développementale en kiswahili — une langue véhiculaire africaine — ce qui nous en apprendra davantage sur les différences individuelles entre les apprenants dyslexiques.
« J’étudie comment les facteurs environnementaux et les caractéristiques cognitives influencent la façon dont les apprenants réagissent aux interventions ciblées. »
Ce travail apporte des éléments de preuve concernant les interventions adaptées aux besoins des enfants multilingues issus de milieux linguistiques divers et vivant dans la pauvreté.
COMME: Quels changements avez-vous constatés en matière d'alphabétisation en Afrique subsaharienne ?
BW : Au fil des ans, l’alphabétisation de base en Afrique subsaharienne s’est améliorée, malgré des niveaux élevés de pauvreté d’apprentissage. Ces progrès sont attribués à la formation des enseignants, qui met l’accent sur la maîtrise des matières, la compréhension des composantes et des compétences en lecture, ainsi que sur des pratiques pédagogiques efficaces. Les programmes scolaires ont été revus afin de refléter les avancées scientifiques en matière de lecture et d’enseignement, et les enseignants ont désormais un meilleur accès aux ressources pédagogiques.
Toutefois, l'impact global reste modeste. De nombreux apprenants sont encore… ne pas atteindre les objectifs de niveau scolaire et demeurent exposés au risque d'échec de lectureCela peut s'expliquer par une tendance à privilégier les pédagogies centrées sur l'enseignant plutôt que sur l'élève ou différenciées, ainsi que par les contraintes liées à la surpopulation des classes. L'enseignement risque de ne pas tenir compte des différences individuelles et les enfants peuvent ne pas apprendre de manière adaptée à leurs besoins. leur langue maternelle ou familièreLes enseignants peuvent avoir une compréhension limitée des causes des difficultés de lecture chez ces apprenants.
COMME: Comment vos recherches aideront-elles les enfants ?
BW : Mes recherches mettent en lumière les liens entre les caractéristiques cognitives individuelles, les facteurs environnementaux et les résultats en matière d’alphabétisation, dans le but d’orienter la conception d’interventions visant à améliorer les expériences d’apprentissage des enfants. Elles seront utiles pour… adapter les stratégies pédagogiques Ce programme vise à développer les compétences comportementales et relationnelles des enseignants, et à offrir une formation professionnelle aux enseignants débutants comme aux enseignants expérimentés. Son objectif est de permettre aux enseignants et aux futurs enseignants de créer des expériences éducatives adaptables qui répondent aux besoins individuels et évolutifs de chaque enfant. À terme, les données recueillies aideront les acteurs du secteur de l'éducation à doter tous les enfants des connaissances et des compétences nécessaires pour atteindre leur plein potentiel.
« L’objectif est de permettre aux enseignants et aux futurs enseignants de créer des expériences éducatives adaptables qui répondent aux besoins individuels et évolutifs de chaque enfant. »
L'outil de dépistage de la dyslexie développementale en kiswahili vise à identifier les sources des difficultés de lecture et à permettre aux chercheurs de suivre l'évolution des troubles de la lecture. Son adaptation à d'autres langues bantoues favorisera un dépistage plus large de la dyslexie.
COMME: Quels sont les plus grands mystères de l'apprentissage multilingue des langues ?
BW : Compte tenu de la variabilité de l’apprentissage et du développement selon les contextes, notamment en Afrique subsaharienne, des recherches supplémentaires sont nécessaires pour comprendre les facteurs qui influencent la croissance individuelle. Les données relatives aux processus mentaux impliqués dans l’apprentissage et le développement (acquisition, traitement, stockage et utilisation de l’information) en Afrique subsaharienne sont limitées. Pour comprendre le développement de l’alphabétisation chez les apprenants multilingues, il est nécessaire d’examiner les différences individuelles dans l’acquisition du langage et leur influence sur les compétences en lecture et en écriture, tant dans la langue maternelle que dans les langues additionnelles. Les caractéristiques cognitives, les antécédents familiaux et… les facteurs génétiques Tous ces éléments contribuent à façonner l'apprentissage et le développement.
COMME: Quels sont vos espoirs pour l'avenir des interventions ?
BW : J’espère que la conception des interventions sera guidée par des données probantes sur variabilité des apprenants En matière d'apprentissage et de développement, j'espère également que les enseignants seront en mesure d'évaluer les différences d'apprentissage et d'utiliser les données pertinentes pour adapter leur enseignement. J'aimerais que les interventions auprès des enfants vivant dans la pauvreté prennent en compte non seulement les facteurs scolaires, mais aussi les aspects extrascolaires tels que l'environnement familial propice à la lecture et à l'écriture, la santé et le bien-être, ainsi que le développement global de l'enfant.
Notes
Brenda Wawire est chercheuse à l'Institut des systèmes d'apprentissage de l'Université d'État de Floride. Ses recherches portent sur l'amélioration des compétences linguistiques et de bilinguisme chez les jeunes élèves issus de communautés linguistiquement diverses. Elle vise à produire des données probantes pour l'élaboration de politiques éducatives permettant de répondre aux besoins d'apprentissage des enfants et des jeunes de tous horizons. Ses travaux ont porté sur les approches pédagogiques structurées pour les élèves multilingues à risque d'échec en lecture, les méthodes d'enseignement des langues secondes et la formation initiale des enseignants.
Actuellement, elle étudie la variabilité et les causes des difficultés de lecture chez les élèves multilingues issus de milieux défavorisés. Ses recherches portent sur l'influence des facteurs environnementaux, des caractéristiques familiales, du statut socio-économique et des capacités cognitives sur la réponse des enfants aux programmes de remédiation ciblés. L'objectif est d'éclairer les acteurs du secteur éducatif sur les différences individuelles chez les élèves en difficulté de lecture et de développer des interventions favorisant le développement global de l'enfant. Brenda est doctorante (promotion 2025-2027). Jacobs Foundation Chercheur associé.
Cette interview a été modifiée pour plus de clarté.
