Trois décennies d'IA dans l'éducation : de l'évaluation à la collaboration en classe
PODCAST INVITÉ : Ed-Technical Saison 2 Épisode 1
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Bienvenue dans la saison 2 d'Ed-Technical ! Cette saison, Libby Hills de Jacobs Foundation et le chercheur en IA Owen Henkel continuent de s'entretenir avec des chercheurs, des praticiens et des éducateurs de premier plan sur le sujet. Série de podcasts Ed-Technical Ce module porte sur les dernières avancées en matière d'IA dans l'éducation. Il vulgarise les concepts complexes de l'IA pour les rendre accessibles à tous, permettant ainsi aux enseignants de mieux comprendre les résultats de la recherche et de distinguer les informations pertinentes du simple effet de mode.
Dans le premier épisode de la saison 2, Libby et Owen s'entretiennent avec Peter Foltz de ses travaux menés ces dernières décennies à l'intersection des sciences cognitives, de l'intelligence artificielle et de l'éducation. Peter évoque son expérience de la création, à la fin des années 1990, d'un système automatisé de notation de dissertations qui offrait aux étudiants un retour formatif et immédiat sur leurs écrits. Il s'interroge sur le potentiel des grands modèles de langage pour enrichir ces systèmes en fournissant des commentaires plus approfondis, afin d'aider les étudiants à développer leur esprit critique, et pas seulement leur aisance à l'écrit.
Ils abordent ensuite les défis et les opportunités liés à l'utilisation de l'IA de transcription vocale dans le contexte éducatif. L'équipe de Peter utilise l'IA pour analyser les conversations des élèves lors de travaux de groupe, ce qui permet de mieux comprendre la collaboration, le respect et l'équité au sein des équipes. Ces informations sont ensuite communiquées aux élèves afin de valoriser les contributions positives. Malgré les difficultés techniques liées à la captation audio précise dans les classes bruyantes, Peter souligne le potentiel de ces outils pour aider les enseignants à évaluer et à encourager un travail d'équipe efficace entre les élèves. Ils évoquent également l'importance de co-concevoir ces technologies avec les enseignants, les élèves et les parents afin de garantir leur utilisation appropriée et acceptable en classe.
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