Les tablettes aident-elles ou nuisent-elles au jeu des enfants ?
Jouer dans le monde numérique peut présenter des avantages similaires à ceux du jeu avec des jouets physiques.
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Faut-il s'inquiéter du temps que les enfants passent sur les appareils numériques comme les tablettes ? Quel est l'impact de ces appareils sur leur attention et leurs jeux ? Kathryn Bates, chercheuse spécialisée dans le développement et la santé mentale des jeunes, s'entretient avec Salim Hashmi, chercheur spécialisé dans les jeux numériques chez l'enfant, afin de décrypter les résultats de recherches parfois contradictoires et d'explorer les bienfaits potentiels des jeux numériques collaboratifs.
KB : Quel est l’objet de vos recherches ?
SH : J’étudie le jeu et l’imagination des enfants dans le monde numérique. Je me suis intéressée à ce sujet lors d’un stage de recherche pendant mes études de premier cycle. J’ai constaté que les enfants étaient très imaginatifs lorsqu’ils jouaient aux jeux vidéo, ce qui m’a incitée à entreprendre un doctorat, puis à mener des recherches visant à comprendre le jeu utilisant diverses technologies numériques et son impact sur le développement de l’enfant.
KB : Enfants temps d'écran C’est une préoccupation pour de nombreux parents. Existe-t-il un lien entre l’utilisation des tablettes et l’attention chez les jeunes enfants ?
SH : Il existe de nombreuses preuves contradictoires. L'utilisation accrue des tablettes est liée à une moins bonne attention., mais aussi une meilleure performance en ce qui concerne certains types d'attention.
Ces résultats contradictoires s'expliquent en partie par la manière dont les chercheurs mesurent l'utilisation des tablettes et l'attention. Certains utilisent des mesures simplistes comme le temps d'écran, tandis que d'autres analysent l'utilisation d'applications ou de programmes spécifiques. Il existe également différentes façons de mesurer l'attention, ce qui donne des résultats variés. Par exemple, l'« attention soutenue » désigne la capacité d'un enfant à se concentrer sur une seule chose, tandis que la « fluidité de l'attention » évalue sa capacité à passer d'une chose à une autre. Cependant, les chercheurs utilisent généralement le terme « attention » pour désigner les deux.
« L’utilisation accrue des tablettes est liée à une baisse de l’attention, mais aussi à de meilleures performances en ce qui concerne certains types d’attention. »
L'utilisation d'une tablette nuit-elle à l'attention, n'a-t-elle aucun effet ou la stimule-t-elle ? La réponse dépend de l'usage qui en est fait et du type d'attention mesuré. Malheureusement, il n'existe pas de réponse unique.
KB : Les comprimés sont-ils potentiellement bénéfiques pour certains types d’attention et néfastes pour d’autres ? Ou bien les preuves sont-elles insuffisantes pour tirer une conclusion définitive, car elles reposent sur de petits échantillons ou sont limitées à d’autres égards ?
SH : Les deux affirmations sont vraies. Il est difficile de contrôler tous les facteurs extérieurs à l’utilisation de la tablette qui pourraient influencer l’attention, comme par exemple le sommeil. L’utilisation de la tablette est associée à un sommeil de moins bonne qualité, et Un sommeil de mauvaise qualité est associé à une moins bonne attention.mais le sommeil n'est pas toujours pris en compte dans les études qui examinent ce lien.
Nous cherchons à savoir si l'utilisation accrue des tablettes a un impact négatif sur l'attention. Il est difficile de vérifier cette hypothèse, et nous manquons de preuves concluantes. Il faudrait suivre les mêmes enfants pendant plusieurs années pour comprendre les effets à long terme. Or, si nous commencions à tester un groupe de jeunes enfants maintenant et que nous poursuivions jusqu'à l'adolescence, nous constaterions probablement à un moment donné que les nouvelles technologies ont rendu les tablettes obsolètes. De plus, de tels tests seraient peu utiles aux enseignants et aux parents qui ont besoin de conseils dès maintenant.
KB : Qu’avez-vous appris sur l’utilisation et le jeu sur tablette ?
SH : De nombreuses recherches ont examiné comment les jeux ou applications éducatifs favorisent l’apprentissage des programmes scolaires par les enfants. Par exemple, 16 des 23 études ont établi un lien positif entre le fait de jouer à des jeux éducatifs sur une tablette et… résultats d'apprentissageTout un ensemble de recherches sur Jeux éducatifs sérieux Cela montre que de tels jeux peuvent favoriser l'apprentissage, notamment dans les sciences.
Mes recherches m'ont appris que les enfants qui jouent avec une autre personne tirent autant de bénéfices du jeu sur tablette que du jeu avec des jouets traditionnels. Lorsque mère et enfant jouent ensemble, que ce soit avec des outils numériques ou des jouets physiques, l'enfant apprend à réfléchir aux autres et à les comprendre.
« Lorsque les enfants sont avec une autre personne, ils tirent généralement autant de bénéfices du jeu sur une tablette que du jeu avec des jouets traditionnels ou physiques. »
Il existe également une certaine cohérence entre les comportements physiques et numériques à d'autres égards. Les enseignants signalent qu'un enfant est très Qu’il soit prosocial ou agressif en classe, cela se reflète également dans la façon dont l’enfant joue aux jeux vidéo. les enfants utilisent des types similaires de langage imaginatif Les enfants semblent adopter des comportements similaires lorsqu'ils jouent avec des jouets physiques et lorsqu'ils jouent à des jeux vidéo.
Mais la situation est différente lorsque les enfants jouent seuls avec des tablettes et des jouets. Les enfants qui jouent seuls parlent moins Ils parlent moins souvent de leurs pensées, de leurs sentiments et de leurs désirs lorsqu'ils jouent avec une tablette que lorsqu'ils jouent avec une poupée. Le jeu solitaire avec une tablette semble leur offrir moins d'occasions de développer des compétences liées à la compréhension des autres et à la gestion des situations sociales. Les parents constatent également que leurs enfants peuvent être complètement absorbés lorsqu'ils jouent seuls avec une tablette.
KB: Jouer dans le monde numérique présente-t-il d'autres avantages ?
SH : Il est possible que les jeux vidéo favorisent le développement des fonctions exécutives ou du raisonnement spatial, mais là encore, les preuves sont mitigées. une étude Chez les adultes de 18 à 35 ans, les joueurs de jeux vidéo ont obtenu de meilleurs résultats à divers tests de capacités cognitives que les non-joueurs – et des résultats similaires ont été observés chez les non-joueurs. 9 à 10 ansCependant, lorsque les chercheurs ont analysé les données des adultes sans faire de distinction entre joueurs et non-joueurs, aucun lien global n'a été observé entre le temps passé à jouer aux jeux vidéo et les capacités cognitives. Il est difficile de mettre en évidence des effets à long terme. De nombreuses études mesurant les effets dans le temps se limitent à deux périodes, espacées de six mois.
KB : Quels conseils donneriez-vous aux parents et aux enseignants concernant l’utilisation des tablettes par les enfants ?
SH : Il n’existe pas de facteur unique ayant un effet univoque sur un aspect donné du développement de l’enfant. Je ne peux pas affirmer que jouer avec des tablettes favorise l’attention ; de nombreux éléments peuvent l’influencer positivement ou négativement.
Il est important de prendre du recul et de remettre les choses en perspective : l’utilisation d’une tablette n’entraînera pas chez les enfants un destin irréversible qui se traduira par des conséquences spécifiques à l’avenir.
« L’utilisation d’une tablette n’entraînera pas chez les enfants un destin irréversible qui se traduira par des conséquences ultérieures spécifiques. »
Il est important de savoir comment les enfants utilisent une tablette. Lorsqu'ils interagissent avec une autre personne, jouer avec une tablette est comparable au jeu avec une poupée ou un Etch A Sketch. Parfois, les tablettes peuvent ouvrir de nouvelles voies de communication. Par exemple, ma grand-mère (ou NanimaElle et son arrière-petit-fils aiment s'asseoir ensemble et colorier en suivant les numéros sur son téléphone. Elle n'a pas la motricité nécessaire pour colorier physiquement, mais c'est une belle façon pour eux de jouer ensemble, en interagissant autour d'un appareil.
Si les tablettes offrent aux enseignants de nouvelles façons de mener des activités qu'ils réaliseraient normalement en classe, cela ne peut certainement pas être négatif.
En grandissant, les enfants devront utiliser les technologies et les maîtriser. Il est essentiel de veiller à ce que des mesures de sécurité appropriées soient mises en place et que les enfants comprennent les règles. Les adultes doivent comprendre le fonctionnement du partage de données et la manière dont les appareils utilisés par les enfants peuvent suivre leurs habitudes, notamment leur passage d'une application à l'autre. Enfin, lorsqu'ils seront en âge de le faire, les enfants devront avoir la maîtrise de leur utilisation des technologies.
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Notes
Salim Hashmi est maître de conférences à l'Institut de psychiatrie, de psychologie et de neurosciences du King's College de Londres. Il a rejoint le King's College de Londres en janvier 2019 après avoir obtenu son doctorat et sa licence en psychologie (incluant une année de stage professionnel) à l'Université de Cardiff. Il dirige et enseigne actuellement des modules de la licence en psychologie liés à la psychologie du développement. Ses recherches portent sur ce domaine, et plus particulièrement sur le jeu, l'imagination et les interactions des enfants avec les technologies. Il possède également une expérience dans l'étude de la compréhension sociale, des fonctions exécutives et des études longitudinales. Parmi ses autres centres d'intérêt figurent l'éducation inclusive, la décolonisation des programmes scolaires et l'expérience étudiante.
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Un commentaire
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Un point qui revient constamment dans ces articles est la nécessité pour les adultes de superviser l'utilisation des tablettes. Je pense que cela vaut également pour un plus large éventail d'outils technologiques. Nous devons mettre en place des procédures pour garantir une utilisation responsable des technologies qui nous sont confiées.