Le chercheur en sciences du développement se demande « qu'est-ce que la curiosité ? »
Jamie Jirout réinvente les écoles comme des lieux d'apprentissage fondés sur la curiosité
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Jamie Jirout est chercheuse en développement cognitif à l'Université de Virginie. Ses recherches portent sur le développement de la curiosité chez l'enfant et sur la manière dont celle-ci peut améliorer l'apprentissage. Elle souhaite vivement trouver des moyens pour les enseignants et les systèmes scolaires d'aider les élèves à développer leur curiosité. Annie Brookman-Byrne s'entretient avec Jamie sur la façon dont nourrir la curiosité des enfants peut les aider à devenir des apprenants tout au long de leur vie et à trouver des solutions aux défis d'un monde en constante évolution.
Annie Brookman-Byrne : Quel est le rôle de la curiosité dans l'éducation ?
Jamie Jirout : Curiosité La curiosité est un facteur de motivation naturel pour apprendre. J'étudie les avantages potentiels de l'apprentissage par la curiosité. Si les élèves sont curieux lorsqu'ils apprennent, ils retiennent mieux ce qu'ils ont appris. Par exemple, lorsque des enfants explorent des faits intéressants, ceux qui sont plus curieux pendant l'activité retiennent mieux. se souvenir de plus d'informations Ils se sont réunis. J'essaie d'identifier ce qui, dans le processus d'apprentissage, est à l'origine de ces bénéfices pour la mémoire, et comment les expériences d'apprentissage peuvent stimuler la curiosité. Mes collègues et moi testent comment fournir choix et autonomie influence l'apprentissage, et quels types de soutien et d'étayage aident les enfants à se développer métacognitif et les compétences de recherche d'informations nécessaires pour que la curiosité mène à l'apprentissage.
J'étudie également comment les enseignants encouragent la curiosité et quelles pratiques pédagogiques peuvent rendre les élèves plus ou moins curieux. Par exemple, que se passe-t-il lorsqu'un enseignant fait preuve de curiosité ? Et que se passe-t-il lorsque l'on demande aux élèves de formuler eux-mêmes leurs questions plutôt que d'attendre que l'enseignant les pose ? J'étudie aussi la façon dont les enfants perçoivent la curiosité à l'école. Apprendre devient plus agréable. quand elle est motivée par la curiositéet nos recherches montrent l'importance du plaisir à l'école pour apprentissage au fil du tempsIl semble que de nombreux facteurs influencent les moments de curiosité, et j'espère que la compréhension de ce phénomène permettra d'élaborer des stratégies pratiques pour promouvoir l'apprentissage par la curiosité à l'école.
« Si les élèves sont curieux lorsqu'ils apprennent, ils retiennent mieux ce qu'ils ont appris. »
ABB: La recherche sur la curiosité a-t-elle évolué au fil du temps ?
JJ : Pendant de nombreuses années, les recherches sur la curiosité des enfants étaient plutôt rares ! Non pas que les chercheurs ne s’y intéressaient pas, mais le sujet n’était pas étudié de manière explicite. Le domaine connexe de la motivation est bien développé, avec de nombreux cadres théoriques et théories sur ce qui motive les individus, mais la curiosité n’a été que récemment au centre des préoccupations.
Aujourd'hui, de nombreux chercheurs étudient la curiosité, notamment des spécialistes du développement cognitif, des chercheurs en sciences de l'éducation et des neuroscientifiques. Leurs travaux nous aident à élaborer des théories sur la nature et les manifestations de la curiosité. C'est un sujet complexe : il existe de nombreuses façons de la définir et de la manifester. mesurer la curiositéIl est également difficile de distinguer la curiosité d'autres facteurs, comme l'intérêt d'un enfant pour le sujet qu'il étudie. Il reste encore beaucoup à découvrir !
ABB: De quels avantages les enfants pourraient-ils bénéficier de cette recherche ?
JJ : Nous vivons dans un monde en constante évolution et de plus en plus complexe. On ne peut pas enseigner aux enfants des technologies qui n'ont pas encore été inventées, ni leur apprendre à résoudre des problèmes qui n'existent pas encore. Ils devront apprendre à penser de manière critique et à découvrir de nouvelles choses ; l'apprentissage tout au long de la vie deviendra plus important que jamais. L'éducation doit aller au-delà de la simple transmission de connaissances. Les enfants doivent apprendre à identifier les informations dont ils ont besoin dans un contexte plus ouvert. Ils devront être motivés à s'engager dans le processus d'apprentissage, à rechercher ces informations et à les évaluer avec discernement, notamment face aux nombreuses inexactitudes qui circulent en ligne. La curiosité est essentielle à tout cela !
La curiosité implique poser plus de questionset à reconnaître si une information est utile ou non. Lorsque les enfants explorent pour trouver des informations, ceux qui sont les plus curieux se souviennent et en savoir plusAlors que l'éducation se remet progressivement des perturbations causées par la COVID-19, et grâce aux possibilités offertes par des outils comme… ChatGPTLa motivation externe, comme les notes, ne sera pas très efficace pour apprentissage significatif.
« Nous devons repenser l’école afin qu’elle encourage la curiosité et la recherche d’informations intrinsèquement motivée comme moteur de l’apprentissage. »
Mes collègues et moi définissons la curiosité comme une motivation intrinsèque à rechercher des informations précises lorsqu'un sujet est ambigu ou inconnu. Il est essentiel de stimuler la curiosité dès le plus jeune âge des enfants afin de les encourager à devenir des apprenants tout au long de leur vie. Nous devons repenser l'école pour qu'elle nourrisse la curiosité et la recherche d'informations motivée intrinsèquement, en tant que moteur de l'apprentissage. Cela permettra de développer des connaissances et des compétences d'apprentissage plus pertinentes. J'espère qu'en encourageant la curiosité, nous favoriserons un apprentissage plus significatif et, à terme, nous préparerons les enfants à devenir des apprenants critiques, capables de relever les défis qui se présentent à eux.
ABB: Quelles sont les grandes questions dans ce domaine qui restent encore sans réponse ?
JJ : Quoi is La curiosité ? C'est sans doute le plus grand mystère du domaine. La réponse influencera les réponses à de nombreuses autres questions ouvertes et la manière dont nous les étudions, et les avis divergent quant à son interprétation. Par exemple, certains chercheurs ne font pas de distinction entre intérêt et curiosité, tandis que d'autres y voient des différences importantes. Dans mes travaux, je distingue la curiosité de l'intérêt en considérant la première comme un état plus temporaire, lié à un objectif précis qu'une personne souhaite atteindre, tandis que les intérêts sont plus généraux et portent sur des sujets plutôt que sur des questions spécifiques. Mais… il existe une relation de réciprocité entre les deuxLes intérêts peuvent mener à la curiosité, et la curiosité peut mener à l'intérêt.
De nombreux chercheurs pensent que la curiosité diminue avec l'âge, mais nous savons très peu de choses sur la véracité de cette affirmation. Les tendances observées diffèrent selon les enquêtes déclaratives et les comportements observés, et dépendent de la tranche d'âge étudiée et de la difficulté des tâches mesurant la curiosité. De même, il semble que le niveau de curiosité soit bien plus faible dans un cadre scolaire formel qu'en dehors de l'école, mais nous ignorons si la curiosité des enfants à l'école ne se manifeste tout simplement pas de manière observable. Les enfants disent qu'ils sont curieux du contenu académiquemais ils ne pensent pas toujours que l'école soit un lieu où ils devraient être curieux.
ABB: Quels sont vos espoirs pour l'avenir de ce domaine ?
JJ : J’espère que ce domaine continuera de se développer et de devenir plus collaboratif, afin que nous puissions intégrer les perspectives de différents chercheurs pour parvenir à une compréhension globale de ce qu’est la curiosité et des moyens de la promouvoir. Je serais ravi que les systèmes éducatifs et leurs partenaires – districts scolaires, ministères de l’Éducation, décideurs politiques en matière d’éducation, etc. – fassent de la curiosité et de l’apprentissage par la curiosité une priorité dans l’enseignement. J’aimerais beaucoup avoir l’occasion d’observer (et d’étudier) les impacts d’un apprentissage axé sur la curiosité dans l’enseignement public !
