Comment les enfants peuvent-ils exercer leur libre arbitre ?
Participer à la conception technologique donne aux enfants le choix et le contrôle.
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Au moment où vous lisez cet article, des données concernant des millions d'enfants sont collectées et gérées par d'innombrables personnes et organisations. Les photos et vidéos prises par les familles sont partagées sur les réseaux sociaux et les plateformes de communication. Les résultats des applications, des livres numériques et des jeux sont stockés par des entreprises privées. Les notes des tests réalisés sur les plateformes éducatives appartiennent aux écoles, aux bibliothèques et aux gouvernements. Les dossiers médicaux peuvent être collectés avant même la naissance des enfants. Et la plupart du temps, Les enfants n'ont que peu de contrôle sur cela, voire sur aucune information. concernant l’identité des personnes qui collectent leurs données, dans quel but et pendant combien de temps ces données sont conservées.
Algorithmes et automatisation
Avec cette collecte massive de données, en grande partie automatisée, l'autonomie des enfants – leur liberté de faire des choix éclairés et réfléchis – est menacée. Nous avons abandonné le contrôle et nos choix aux technologies. Jamais auparavant autant d'informations personnelles n'ont été collectées, et les algorithmes qui traitent ces données sont si sophistiqués que les produits peuvent être personnalisés pour chaque individu. Cela menace l'autonomie de chacun, mais les jeunes enfants sont particulièrement vulnérables.
« Les algorithmes, tels que ceux utilisés dans les applications éducatives, sont plus utiles lorsqu'ils adaptent le contenu à chaque enfant. »
Les algorithmes traitent les informations numérisées selon des règles prédéterminées. Dans le contexte de l'apprentissage, les algorithmes, tels que ceux utilisés dans les applications éducatives, sont particulièrement utiles lorsqu'ils adapter le contenu à chaque enfanten le personnalisant pour répondre aux besoins de chaque enfant. Les algorithmes actuels traitent une quantité considérable d'informations, permettant ainsi une personnalisation très poussée. personnalisation préciseCela s'avère utile pour concevoir une intervention ciblée ou motiver les élèves réticents en leur proposant un contenu adapté à leurs centres d'intérêt. Toutefois, lorsque les recommandations sont générées de l'extérieur, par des algorithmes, plutôt que de l'intérieur, par la réflexion de l'individu, les enfants n'ont pas la possibilité d'exercer leur libre arbitre.
Les offres et recommandations personnalisées des technologies modernes sont si séduisantes qu'elles supplantent souvent les choix même des adultes les plus autonomes. La facilité d'utilisation des smartphones et l'accès quasi permanent à Internet permettent aux algorithmes… non seulement influencer, mais même déterminer les choix individuelsFranchement, qui n'a jamais succombé aux incitations de la publicité personnalisée ? Si on vous offrait un bon de réduction pour un yaourt que vous aimez, vous l'achèteriez, non ? L'effet est similaire lorsque vous utilisez une application d'apprentissage et qu'un certificat de réussite personnalisé vous encourage à passer au niveau supérieur.
L'action par le biais de la conception technologique
Le domaine de l'éducation a une longue histoire de recherche participativeDans ce cadre, les enfants contribuent activement à la conception des technologies et participent à leur élaboration. Cependant, certaines entreprises qui prétendent impliquer les enfants dans la conception de leurs technologies les traitent en réalité comme de jeunes producteurs et de futurs clients. À mon sens, une manière bien plus éthique de valoriser la parole des enfants consiste à les considérer comme des co-chercheurs. De fait, de nombreux chercheurs en technologies éducatives impliquent les enfants dans un processus de co-conception transparent et collaboratif.
« De nombreux chercheurs en technologies éducatives impliquent les enfants dans un processus de co-conception transparent et collaboratif. »
In le projet ECHOESPar exemple, des enfants de 5 à 7 ans et leurs enseignants ont conçu conjointement un environnement enrichi par la technologie pour les enfants autistes. Bibliothèque numérique internationale pour enfants Le projet a également impliqué les enfants dans la conception du site web de la bibliothèque.
Centre de recherche sur l'enfance de l'Open UniversityLe Centre, auquel je participe, est un exemple de référence mondiale sur la manière dont les développeurs et les concepteurs, ainsi que les enseignants et les parents, peuvent collaborer avec les enfants en tant que co-chercheurs. Le Centre a élaboré des principes visant à impliquer divers groupes d'enfants comme participants experts explorant des sujets qui les concernent. L'un de ces principes est la co-recherche intergénérationnelle : les enfants se joignent aux adultes pour réfléchir aux raisons du fonctionnement ou du dysfonctionnement d'un produit. Ils recueillent leurs propres données et réalisent des photos, des vidéos, des notes ou des dessins pour documenter et évaluer le processus. Avec l'aide des adultes, ils utilisent ensuite ces données pour améliorer un produit ou une pratique.
« Le plus important, c’est que les enfants aient la possibilité de reprendre leur autonomie. »
Grâce à ce processus de conception, les enfants font des choix éclairés sur des sujets qui peuvent influencer leur vie. Le produit final peut être un objet technologique, et il existe de nombreux exemples inspirants de conception technologique offrant aux enfants choix et autonomie. Mais la forme d'expression importe peu : même des activités non technologiques, comme les travaux manuels, peuvent aider les enfants à exercer leur liberté de faire des choix réfléchis et éclairés. L'essentiel est que les enfants aient la possibilité de reprendre le contrôle de leur vie.
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