ChatGPT : ami ou ennemi éducatif ?
L'intelligence artificielle devrait être utilisée pour améliorer, et non limiter, l'apprentissage des élèves.
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Le 30 novembre 2022, la société OpenAI a lancé un agent conversationnel appelé ChatGPT. Ce bot répond aux questions des utilisateurs en effectuant des recherches dans de vastes bases de données et en créant des essais, des mémoires juridiques, des poèmes à la Shakespeare, du code informatique ou des paroles de chansons à la Rodgers et Hammerstein, entre autres. Certains enseignants et commentateurs craignent que…La fin de l'anglais au lycée», car les étudiants peuvent simplement s'appuyer sur ChatGPT.
En janvier de cette année, le département de l'Éducation de la ville de New York a pris la mesure radicale de répondre à ces craintes en blocage de l'accès à ChatGPT sur tous les appareils et réseaux du département. Une porte-parole du département a justifié cette décision par « des inquiétudes quant aux répercussions négatives sur l’apprentissage des étudiants, ainsi que sur la sécurité et l’exactitude du contenu ». Elle a également remis en question la valeur pédagogique de cette technologie, déclarant : « Bien que cet outil puisse fournir des réponses rapides et faciles aux questions, il ne développe pas l’esprit critique ni les compétences en résolution de problèmes, pourtant essentiels à la réussite scolaire et professionnelle. »
« Les essais produits par ChatGPT restent identifiables comme étant produits par un bot, plutôt que par un humain. »
Le consensus émergent parmi personnes éducatrices, chroniqueurs et chercheurs que enseignants et les professeurs On pourrait se laisser berner par l'idée que les étudiants peuvent soumettre des dissertations rédigées par le bot. Cependant, les dissertations produites par ChatGPT restent identifiables comme étant produites par un bot, et non par un humain, en raison de quelques défauts fondamentaux. Un devoir d'anglais de lycée composé par le programme, par exemple, était superficiel et sans référencesD'autres rapports indiquent que le programme inclut inexacte d'information et ne parvient pas à fournir un perspective convaincante.
Lors de notre propre test, j'ai (Kathy Hirsh-Pasek) soumis au robot une question de dissertation complexe, du genre de celles que je pose à mes étudiants en psychologie de niveau avancé. Il a obtenu un résultat honorable. Pourtant, la dissertation produite n'a jamais dépassé la note de B- ou C+. Pourquoi ? À ce jour, le robot est incapable de distinguer un article de revue de référence dans un domaine, qui doit impérativement être cité, d'un autre article traitant du même sujet. De plus, il a tendance à citer systématiquement les mêmes sources. Ces problèmes pourront être facilement corrigés lors de la prochaine mise à jour.
« Ce robot est davantage un synthétiseur qu'un penseur critique. »
Plus fondamentalement, ce bot est davantage un synthétiseur qu'un penseur critique. Il excelle dans la rédaction d'un essai comparatif, mais peine à formuler une thèse originale et à la défendre.
Créer des transformateurs de connaissances
En tant qu'éducateurs, nous nous efforçons de former nos élèves à devenir ce que John Bruer, ancien président de la Fondation McDonnell, appelait des « transformateurs de connaissances », plutôt que de simples « digérateurs de connaissances ». Cela signifie que nous accordons moins d'importance à la mémorisation qu'à la pensée critique. En fait, l'un des problèmes généraux Ce qui caractérise de nombreux systèmes éducatifs actuels, c'est qu'ils valorisent davantage l'apprentissage des faits que la mémorisation d'informations au fil du temps, la généralisation des connaissances à de nouvelles situations et le développement créatif d'une nouvelle façon d'aborder un problème.
Comment utiliser efficacement ChatGPT pour aider nos étudiants à devenir des transformateurs de connaissances ? écrivain plante qui enseigne et un professeur d'éducation Tout porte à croire que ChatGPT pourrait aider les élèves à écrire, de la même manière que les calculatrices les aident en mathématiques. ChatGPT a le potentiel de devenir un outil précieux pour les rédacteurs désireux de perfectionner leur esprit critique autant que leurs compétences en communication.
« ChatGPT a le potentiel de devenir un outil important pour les écrivains qui souhaitent perfectionner leurs compétences en matière de pensée critique ainsi que leurs compétences en communication. »
Comment cela pourrait-il se traduire concrètement ? Les enseignants proposent des solutions pertinentes. Adam Stevens, professeur d’histoire dans un lycée de New York, s’oppose à la décision de son district de bloquer ChatGPT. voit Il s'agit d'un outil précieux pour promouvoir, et non limiter, la pensée critique. Les étudiants peuvent évaluer la réponse initiale du programme à une consigne, puis réfléchir à la manière de l'améliorer par la révision. Autres enseignants préconisent une approche similaire et suggèrent d'utiliser le programme pour se concentrer sur le processus d'écriture.
Un apprentissage plus approfondi et plus engagé
De nombreux élèves sont probablement plus à l'aise que leurs enseignants pour formuler des questions et obtenir des réponses pertinentes du chatbot. Ils doivent comprendre pourquoi, du moins pour le moment, ChatGPT obtient une note inférieure à la leur. Il est encourageant de constater la rapidité avec laquelle les enseignants s'adaptent à cette nouvelle réalité en classe et reconnaissent la valeur pédagogique de ChatGPT pour un apprentissage plus approfondi et plus interactif.
L'ancien modèle éducatif, où les enseignants transmettent des informations qui seront ensuite condensées et répétées, ne préparera pas les élèves à la réussite scolaire ni aux emplois de demain. Il est temps que ce modèle disparaisse. Utilisé à bon escient, ChatGPT peut être un atout précieux en classe et un outil formidable pour nos élèves.
« Utilisé correctement, ChatGPT peut être un allié précieux en classe et un outil formidable pour nos élèves. »
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Notes
Il s'agit d'une version remaniée d'un texte original publié par Brookings.
Nous avons récemment publié un livre intitulé «Faire fonctionner les écoles« qui aide les éducateurs à enseigner de la même manière que l’esprit humain apprend. »