Die Alphabetisierungsforscherin sucht nach Wegen, die Sprachkenntnisse mehrsprachiger Lernender zu stärken.
Brenda Wawire liefert Belege, die dazu beitragen, Interventionen an unterschiedliche Lernbedürfnisse anzupassen.
Befragter:
Interview von:
Trotz bedeutender Fortschritte bei der Alphabetisierung haben viele mehrsprachige Kinder aus verschiedenen Gemeinschaften in Subsahara-Afrika weiterhin Schwierigkeiten beim Lesen. Brenda Wawire untersucht Möglichkeiten zur Verbesserung der Sprach- und Lesefähigkeiten dieser Kinder. Aisha Schnellmann berichtet.
Aisha Schnellmann: Was studierst du und warum?
Brenda Wawire: In Subsahara-Afrika können schätzungsweise 89 % der Zehnjährigen weder lesen noch eine einfache Geschichte verstehen. Viele Kinder besuchen zwar die Schule, lernen dort aber nicht effektiv. Daher können sie ihr volles Potenzial kaum ausschöpfen, was ihre Gesundheit, ihre wirtschaftliche Stabilität und ihr Wohlergehen gefährdet und den Kreislauf der Armut aufrechterhält.
„Viele Kinder gehen zwar zur Schule, lernen aber nicht effektiv.“
Mein Fokus liegt auf der Stärkung der Sprach- und Lesekompetenz mehrsprachiger Lernender aus kulturell und sprachlich vielfältigen Gemeinschaften in Subsahara-Afrika. Ich untersuche, wie Sprachverständnis und Worterkennung interagieren und zwischen Sprachen übertragen werden. Ich betrachte die Auswirkungen dieser Fähigkeiten auf das Leseverständnis und Strategien, die mehrsprachigen Lernenden helfen, die ihnen bekannten Sprachen miteinander zu verbinden, um ihre Sprachkompetenz zu stärken. zweisprachig und Zweisprachigkeit. Ich untersuche außerdem, wie Interventionen im Klassenverband und in Kleingruppen die Sprach- und Lesekompetenz dieser Lernenden verbessern können und welche Auswirkungen Unterrichtsmethoden auf Schüler mit Leseschwierigkeiten haben.
Ein weiteres Ziel meiner Forschung ist es, die Ursachen von Leseschwierigkeiten bei mehrsprachigen Lernenden aus einkommensschwachen und mittleren Bevölkerungsschichten zu verstehen. Ich untersuche, wie Umweltfaktoren und kognitive Merkmale die Reaktion der Lernenden auf gezielte Fördermaßnahmen beeinflussen. Außerdem entwickle ich ein Instrument zum Screening von Leseschwierigkeiten. Entwicklungsdyslexie in Kiswahili – einer afrikanischen Verkehrssprache –, was uns mehr über individuelle Unterschiede zwischen Lernenden mit Legasthenie verraten wird.
„Ich untersuche, wie Umweltfaktoren und kognitive Merkmale beeinflussen, wie Lernende auf gezielte Fördermaßnahmen reagieren.“
Diese Arbeit liefert Belege für Interventionen, die auf die Bedürfnisse mehrsprachiger Kinder mit unterschiedlichem sprachlichen Hintergrund zugeschnitten sind, die in Armut leben.
WIE: Welche Veränderungen haben Sie im Bereich der Alphabetisierung in Subsahara-Afrika beobachtet?
BW: Im Laufe der Jahre hat sich die grundlegende Alphabetisierung in Subsahara-Afrika trotz weit verbreiteter Bildungsarmut verbessert. Diese Verbesserungen sind auf die Lehrerausbildung zurückzuführen, die Fachwissen, das Verständnis von Lesekomponenten und -fertigkeiten sowie effektive pädagogische Methoden betont. Die Lehrpläne wurden überarbeitet, um den Erkenntnissen der Lese- und Lehrforschung Rechnung zu tragen, und Lehrkräfte haben nun besseren Zugang zu Lehr- und Lernmaterialien.
Die Gesamtauswirkungen bleiben jedoch gering. Viele Lernende sind noch immer die Leistungsstandards der jeweiligen Klassenstufe nicht erreichen und bleiben gefährdet, Leseschwierigkeiten zu habenDies mag an einer Tendenz zu lehrerzentrierten anstelle von schülerzentrierten oder differenzierten Unterrichtsmethoden sowie an den Einschränkungen überfüllter Klassenzimmer liegen. Der Unterricht berücksichtigt möglicherweise nicht die individuellen Unterschiede, und die Kinder lernen unter Umständen nicht optimal. ihre erste oder vertraute SprachePädagogen haben möglicherweise nur ein begrenztes Verständnis der Ursachen von Leseschwierigkeiten bei diesen Lernenden.
WIE: Wie wird Ihre Forschung Kindern helfen?
BW: Meine Forschung beleuchtet die Zusammenhänge zwischen individuellen kognitiven Merkmalen, Umweltfaktoren und Lese- und Schreibfähigkeiten mit dem Ziel, die Entwicklung von Interventionen zur Verbesserung der Lernerfahrungen von Kindern zu unterstützen. Sie wird hilfreich sein in Anpassung von Unterrichtsstrategien Das Ziel ist es, Verhaltensweisen und Kompetenzen zu fördern und sowohl angehende als auch erfahrene Lehrkräfte professionell auszubilden. Es soll Lehrkräfte und Lehramtsanwärter befähigen, flexible Lernerfahrungen zu gestalten, die den individuellen und sich wandelnden Bedürfnissen jedes Kindes gerecht werden. Letztendlich werden die gewonnenen Erkenntnisse den Akteuren im Bildungsbereich helfen, alle Kinder mit dem Wissen und den Fähigkeiten auszustatten, die sie benötigen, um ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
„Ziel ist es, Lehrkräfte und Lehramtsanwärter in die Lage zu versetzen, anpassungsfähige Lernerfahrungen zu gestalten, die den individuellen und sich verändernden Bedürfnissen jedes Kindes gerecht werden.“
Das Screening-Instrument für Entwicklungsdyslexie in Kiswahili dient dazu, Ursachen von Leseschwierigkeiten zu identifizieren und Forschern die Beobachtung von Lesebeeinträchtigungen zu ermöglichen. Die Anpassung des Instruments an andere Bantusprachen wird ein breiteres Screening auf Dyslexie fördern.
WIE: Was sind die größten Rätsel beim mehrsprachigen Sprachenlernen?
BW: Angesichts der Variabilität von Lernen und Entwicklung in verschiedenen Kontexten, insbesondere in Subsahara-Afrika, ist weitere Forschung erforderlich, um die Faktoren zu verstehen, die das individuelle Wachstum prägen. Es gibt nur wenige Erkenntnisse aus Subsahara-Afrika über die mentalen Prozesse, die mit Lernen und Entwicklung einhergehen – wie Informationen erworben, verarbeitet, gespeichert und angewendet werden. Um die Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit bei mehrsprachigen Lernenden zu verstehen, müssen wir individuelle Unterschiede in der Sprachentwicklung untersuchen und deren Einfluss auf die Lese- und Schreibfähigkeiten in der Erst- und den Zweitsprachen analysieren. Kognitive Merkmale, Familiengeschichte und Genetische Faktoren All diese Faktoren zusammen prägen Lernen und Entwicklung.
WIE: Welche Hoffnungen haben Sie für die Zukunft von Interventionen?
BW: Ich hoffe, dass die Gestaltung von Interventionen durch Erkenntnisse geleitet wird über Variabilität der Lernenden Ich hoffe, dass Pädagogen im Bereich Lernen und Entwicklung befähigt werden, Lernunterschiede zu erkennen und die relevanten Daten für ihren Unterricht zu nutzen. Ich wünsche mir, dass Fördermaßnahmen für Kinder in Armut nicht nur schulbezogene Faktoren berücksichtigen, sondern auch außerschulische Aspekte wie das häusliche Umfeld, die Lese- und Schreibförderung, die Gesundheit und das Wohlbefinden sowie die ganzheitliche Entwicklung des Kindes.
Fußnoten
Brenda Wawire ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Learning Systems Institute der Florida State University. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Verbesserung der Sprach- und Zweisprachigkeitskompetenzen von Grundschülern aus sprachlich vielfältigen Gemeinschaften. Brenda Wawire möchte praxisrelevante Erkenntnisse gewinnen, die Bildungssysteme dabei unterstützen, den Lernbedürfnissen von Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher Herkunft gerecht zu werden. Ihre Forschung befasst sich unter anderem mit strukturierten pädagogischen Ansätzen für mehrsprachige Schüler mit Leseschwierigkeiten, mit Methoden des Zweitsprachenunterrichts und mit der Ausbildung von Lehramtsanwärtern.
Aktuell erforscht sie die Variabilität und die Ursachen von Leseschwierigkeiten bei mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern aus einkommensschwachen Familien. Ihre Forschung untersucht, wie Umweltfaktoren, familiäre Merkmale, der sozioökonomische Status und kognitive Eigenschaften die Reaktionen von Kindern auf gezielte Förderprogramme beeinflussen. Ziel ist es, Akteuren im Bildungsbereich Einblicke in die individuellen Unterschiede leseschwacher Kinder zu geben und Interventionen zu entwickeln, die die allgemeine kindliche Entwicklung fördern. Brenda ist von 2025 bis 2027 im Bereich Leseförderung tätig. Jacobs Foundation Wissenschaftlicher Mitarbeiter.
Dieses Interview wurde aus Gründen der Übersichtlichkeit bearbeitet.
