Was macht eine glückliche Schule aus?
Menschen, Prozesse und Orte können Kindern helfen, Herausforderungen in einer Lernumgebung zu bewältigen.
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Mit 14 Jahren litt ich unter Prüfungsangst. Ich hatte Angst, Fehler zu machen, und war unsicher, was meine schulischen und beruflichen Perspektiven anging. Oft lernte ich bis 2 Uhr nachts, um meine Noten zu verbessern. Hausaufgaben und beweisen Sie mir wertMeine Angst vor dem Scheitern stand im Kontrast zu der Freude, die ich im Kreise meiner Mitschüler empfand. Ich erinnere mich an eine Situation, als mich ein Lehrer an die Tafel rief, um eine chemische Gleichung zu lösen: Ich wusste die Antwort nicht, aber meine Freundin Alexandra warf mir einen Zettel zu, auf dem sie die Lösung gekritzelt hatte. Ich war ihr so dankbar, und diese Erfahrung gab mir das Gefühl, von meinen Klassenkameraden akzeptiert zu werden. Solche Erlebnisse lehrten mich, dass man selbst in schwierigen Momenten im Schulalltag oft etwas Positives finden kann. Seitdem habe ich in meine Nachforschung dass positive Beziehungen, insbesondere zu Gleichaltrigen, wie die, die ich zu Alexandra hatte, ein wichtiger Faktor für die Bewältigung vieler Herausforderungen sind, denen Schüler in der Schule begegnen.
Meine Schulerfahrungen haben mir geholfen, die Bedeutung des Wohlbefindens in Schulen zu erkennen. Als Erzieherin und Lehrerin habe ich gelernt, dass Das Wohlbefinden der Studierenden ist eine wichtige Triebkraft für das LernenUnd da ich verstehen wollte, wie man Schule zu einem Ort machen kann, der auf die Bedürfnisse der Schüler eingeht, wurde ich Bildungsforscherin. Ich untersuche, wie die Fokussierung auf Wohlbefinden in Schulen zu einer positiven Bildung beitragen kann. Das bedeutet, nicht nur auf die Lernergebnisse junger Menschen zu achten, sondern auch auf ihre... emotional basiert ist. und soziale Entwicklung.
„Meine Schulerfahrungen haben mir geholfen, die Bedeutung des Wohlbefindens in Schulen zu erkennen.“
Meine Forschung wurde teilweise durch einen UNESCO-Bericht aus dem Jahr 2016 mit dem Titel inspiriert. Glückliche Schulen: Ein Rahmenkonzept für das Wohlbefinden der Lernenden im asiatisch-pazifischen RaumDer Bericht enthält eine umfassende Literaturrecherche und basiert auf Forschungsergebnissen, darunter ein Workshop mit Schulen, eine Umfrage und ein Seminar. Er berücksichtigt die Meinungen verschiedener Akteure im Schulalltag: Schüler, Eltern, Lehrkräfte, Schulleiter, Schulpersonal und Mitglieder der Öffentlichkeit. Die Forschung identifizierte drei wesentliche Faktoren für eine positive Schulatmosphäre: Menschen, Prozesse und Raum. Wenn diese Faktoren stimmen, wird Lehren und Lernen zu einem freudvollen und erfüllenden Erlebnis.
Eine glückliche Schule aufbauen
Das erste P, befähigenDie Studie befasst sich mit sozialen Beziehungen in der Schule. Freundschaften und Beziehungen innerhalb der Schulgemeinschaft sind laut Bericht die wichtigsten Faktoren für ein positives Schulklima. Positive und unterstützende Beziehungen in der Schule fördern die Motivation und das Interesse der Schüler an der Schule sowie das Verfolgen von Bildungs- und sozialen Zielen.Der Bericht empfiehlt, Gespräche mit Schülern anzuregen, um Empathie und Verständnis zu fördern; beispielsweise könnten Schüler eine Geschichte aus verschiedenen Perspektiven analysieren. Schulen können positive Werte, Einstellungen und Verhaltensweisen auch im Unterricht und durch andere Aktivitäten vermitteln. GruppenarbeitRespekt für Vielfalt und Unterschiede kann beispielsweise durch Gespräche über verschiedene Kulturen und Hintergründe oder über die Vorteile der Zusammenarbeit.
„Das Wohlbefinden verbessert sich, wenn Fehler als Teil des Lernprozesses wertgeschätzt werden, wenn Schüler ermutigt werden, Fragen zu stellen, und wenn positives Verhalten Feedback wird bereitgestellt.“
Das zweite P, ProzessdefinierungDies bezieht sich auf Lehr- und Lernmethoden, die das Wohlbefinden der Schüler fördern. Der Einsatz ansprechender, alltagsrelevanter Inhalte kann das Lehren und Lernen für Schüler und Lehrer gleichermaßen angenehmer gestalten. Das Wohlbefinden verbessert sich, wenn Fehler als Teil des Lernprozesses wertgeschätzt werden, wenn Schüler zum Fragenstellen ermutigt werden und wenn positives Feedback gegeben wird. Feedback wird bereitgestellt. Schulen können auch Wohlfühlprogramme implementieren oder Achtsamkeitsmeditation für Schüler und Lehrer einführen.
Das letzte P, OrtEs geht um die physische Umgebung und die Schulatmosphäre. Glück kann in Schulen gefördert werden, indem eine sichere und freundliche Umgebung geschaffen wird, die frei von … ist. Schikane, wobei Dankbarkeit und ein Lächeln im Vordergrund stehen. Schulglocken können durch Musik ersetzt werden. Lernen und Spielen können in grünen Freiflächen stattfinden. Pflegen Sie die Verbindung zur Natur.
Dieses evidenzbasierte Rahmenkonzept unterstreicht, dass das Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern von einer Vielzahl von Faktoren auf verschiedenen Ebenen beeinflusst wird. Viele Schulsysteme haben erkannt, dass Wohlbefinden ein wesentlicher Bestandteil des Schulerlebnisses und ebenso wichtig wie akademische Leistungen ist. Die Förderung von Wohlbefinden und traditionellen akademischen Fähigkeiten ist ein komplexer Prozess. Er erfordert den Beitrag von Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften, Schulen und der Gesellschaft insgesamt. Angesichts der globalen Veränderungen, Unsicherheiten und des Drucks unserer sich ständig wandelnden Welt tragen wir alle die Verantwortung für die Förderung einer positiven und förderlichen Schulkultur.
„Die Förderung von Wohlbefinden und traditionellen akademischen Fähigkeiten ist ein komplexer Prozess.“
Die Beschränkungen der COVID-19-Pandemie haben das Erreichen der drei Ps schwieriger denn je gemacht. Schulen wurden geschlosseneinige Schüler hatten beschränkter Zugang zu digitaler Technologieschlechte Internetverbindungen und minimale Interaktion zwischen Schülern und zwischen Schülern und Lehrern führten in vielen Fällen zu mangelndem Interesse und akademische Motivation. Die Auswirkungen der Pandemie Die Auswirkungen auf das Leben und das Wohlbefinden der Studierenden dürften weitreichend und langfristig sein.
Es gibt kein Patentrezept, um den Charakter und die Atmosphäre einer Schule so zu verändern, dass sie sich wie ein zweites Zuhause anfühlt. Und es ist nicht immer möglich, diese Faktoren zu verändern. Ich bin jedoch fest davon überzeugt, dass jeder noch so kleine Schritt zur Steigerung des Wohlbefindens und der Zufriedenheit der Lernenden etwas bewirken kann. Zunächst können wir die kulturelle und sprachliche Vielfalt in den Klassenzimmern fördern und die Schüler dazu anregen, sich mit anderen Kindern auszutauschen und ihre Lernumgebung zu erweitern. Ganzheitliches Lernen Durch die Fokussierung auf die emotionale, intellektuelle und soziale Entwicklung erhalten die Lernenden die Freiheit, sich auszudrücken und sich zu integrieren. einfache positive Aktivitäten in Lektionen wie Dankbarkeit auszudrücken. Kleine Handlungen heute können später eine große Wirkung haben, mit dem letztendlichen Ziel, eine glücklichere und fürsorglichere Gesellschaft aufzubauen.
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