Warum das Wohlbefinden der Studierenden für das Lernen von zentraler Bedeutung ist

Autorin

Nina Alonso

Bildungsforscherin und Moderatorin von „Teachers' Voices“

Schließen Sie sich Bildungsforschern an Nina Alonso hierfür Podcast-Serie indem sie eindrucksvolle Geschichten von Lehrern aus aller Welt erzählt, die in ihren eigenen Worten über ihre Erfahrungen berichten.

Was wäre, wenn Schulen Orte des Wohlbefindens wären, an denen alle Schülerinnen und Schüler sich optimal entwickeln? Wie definiert und misst man Wohlbefinden? Wie sollte eine Schulpolitik aussehen, die das Wohlbefinden fördert?

In dieser Folge spricht Nina mit zwei Expertinnen des International Baccalaureate (IB) in Washington D.C. Nicole Bien, Chief Schools Officer des IB, erklärt Nina, dass das IB seit Beginn der Pandemie sicherstellt, dass das Wohlbefinden im Mittelpunkt des Lernerlebnisses an seinen Schulen steht. „Wohlbefinden ist für das Lernen von zentraler Bedeutung. Ohne es bleibt den Schülerinnen und Schülern kaum Raum, sich auf das Lernen zu konzentrieren“, so Nicole.

Jennifer Merriman, Global Director of Research, Policy & Design beim IB, erzählt Nina, wie das IB gemeinsam mit dem Oxford Wellbeing Research Center eine Definition und ein Rahmenkonzept für Wohlbefinden entwickelt hat. „Im Kern definierten sie die Zufriedenheit der Studierenden mit ihrem Leben“, erklärt Jennifer. Diese umfasst drei Komponenten. Eine ihrer wichtigsten Erkenntnisse ist, dass es „keinen Zielkonflikt zwischen Wohlbefinden und akademischer Leistung gibt“.

Nina spricht auch mit Charlotte Hankin, einer Lehrerin aus Bali. Charlotte beschreibt die psychologischen, kognitiven, sozialen und physischen Aspekte des Wohlbefindens, die sie im Klassenzimmer beobachtet. Sie ist überzeugt, dass Wohlbefinden komplex und dynamisch ist und dass „jeder zum Wohlbefinden der Schüler beiträgt“. Charlotte erklärt, dass es nicht darum geht, ständig glücklich zu sein. Kinder müssen wissen, dass es „in Ordnung ist, Enttäuschung, Verlust, Trauer und Angst zu empfinden“. Das sind normale Gefühle, und Kinder brauchen die nötigen Werkzeuge, um damit umzugehen.

„Jeder trägt zum Wohlbefinden des Schülers bei.“

Charlotte Hankin, Lehrerin.

Zum Schluss spricht Nina mit Yvette Larsson, die an einer IB-Schule in Schweden arbeitet. Yvette erzählt, welche Veränderungen ihre Schule vorgenommen hat, um das Wohlbefinden der Schüler zu fördern, als die Pandemie ausbrach und die Schulen geöffnet blieben, während der Rest der Welt im Lockdown zu sein schien.

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Achten Sie auf

• Entwicklung von Lehrplänen für ganzheitliches Lernen.
• Eigenverantwortung von Schülern und Lehrern.
• Die vier Faktoren des Wohlbefindens: Gesundheit, Menschen, Umwelt, Fähigkeiten.

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Was macht eine glückliche Schule aus? Julia Mori beschreibt, wie Menschen, Prozesse und Orte Kindern helfen können, Herausforderungen in einer Lernumgebung zu meistern.

Bildung so umgestalten, dass Kinder gemeinsam gedeihen können Ross Hall argumentiert, dass die Verknüpfung von Menschen und Projekten die Entwicklung des gesamten Kindes fördern und das ganzheitliche Wohlbefinden verbessern kann.

„Psychosoziales Wohlbefinden ist notwendig, um sein volles Potenzial auszuschöpfen.“ – Noreen Huni spricht darüber, wie man Kindern in Subsahara-Afrika helfen kann, ein positives Selbstwertgefühl zu entwickeln.

Wie die Natur zum Wohlbefinden von Kindern beitragen kann – In dieser Folge von Teachers’ VoicesNina untersucht, wie Schulen auf der ganzen Welt Kinder mit der Natur verbinden, um deren Wohlbefinden zu fördern.

Gäste und Ressourcen

Mamadou Diakhaté
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Mamadous Verein baut neue Schulen, Brunnen und Toiletten für Schulen: Twitter

Ingrid Delange
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Nicole Bien
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Jennifer Merriman
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Charlotte Hankin
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Yvette Larsson
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Aha! Wohlbefinden

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Wohlbefindensforschung: Was ist Wohlbefinden?, Förderung des studentischen Wohlbefindens in einer digitalen Lernumgebung, Warum Wohlbefinden in Krisenzeiten so wichtig ist, Wohlbefinden in der Bildung im Kindes- und Jugendalter, Begleiten Sie Schulen auf ihrem Weg zu mehr Schülerwohlbefinden.

Digitales Versprechen
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