Schulbasierte Befürworter von Beweisen
Können schulische Forschungsprojekte die Bildung verbessern?
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Da die Erkenntnisse der Lernforschung zunehmen, können neue Forschungsleiter an Schulen dazu beitragen, diese Erkenntnisse in den Unterricht zu übertragen. Schulen müssen entscheiden, wie sie diese neue Position am besten nutzen können, um einen echten Nutzen für Lehrkräfte und Schüler zu gewährleisten.
Die Übertragung von Forschungsergebnissen in den Unterricht birgt viele Schwierigkeiten, zum Beispiel: fehlende gemeinsame Sprache zwischen Lehrern und Wissenschaftlern, die die Forschung durchführen, begrenzte Zeit für Lehrer, auf die neuesten Forschungsergebnisse zuzugreifen, die Verbreitung von Bildungsproblemen Neuromythen wodurch unwissenschaftliche Programme wissenschaftlich erscheinen können, und ein fragwürdige Beweisgrundlage wodurch die Forschungsergebnisse möglicherweise nicht vertrauenswürdig sind. Ein relativ neues Konzept, die schulinterne Forschungsleitung, könnte Teil der Lösung sein.
Forschungsleiter sind schwer zu definieren, weil sie so … neues KonzeptDie Grundidee ist jedoch, dass es sich um Personen innerhalb der Schule handelt, die sich für den Einsatz von Evidenz im Bildungsbereich einsetzen. Forschungsleiter sind eine spannende Entwicklung für diejenigen, die im Bildungsbereich tätig sind. pädagogische Neurowissenschaften Diese neuen Forschungsleiterinnen und -leiter haben das Potenzial, ihren Schulen zu helfen, den vielversprechendsten Weg einzuschlagen und ihre Gemeinschaften bei der Förderung evidenzbasierter Praxis vor erheblichen Herausforderungen zu unterstützen.
A aktuellen Studie Ein von der Education Endowment Foundation und dem britischen Bildungsministerium finanziertes Projekt schulte leitende Lehrkräfte zu Forschungsleitern und untersuchte die Auswirkungen über zwei Jahre. Das enttäuschende Ergebnis: Die Forschungsleiter führten zu keiner signifikanten Verbesserung der Mathematik- und Englischnoten der Schüler – dem primären Zielkriterium der Studie.
Eine sich entwickelnde Rolle
Trotz der fehlenden akademischen Verbesserungen im relativ kurzen zweijährigen Zeitraum sollte das Konzept der Forschungsleitung nicht verworfen werden. Die Anwesenheit einer forschungsaktiven Person an der Schule kann positive Folgen haben, die in der Studie nicht erfasst wurden. Es könnten sich Verbesserungen bei nicht getesteten Fächern ergeben haben, soziale oder emotionale Verbesserungen bei den Schülern, oder die Lehrkräfte könnten sich bei der Anwendung forschungsbasierter Methoden sicherer gefühlt haben.
Es ist natürlich auch möglich, dass die Existenz einer Forschungsleitung an den Schulen in der Studie tatsächlich keine positiven Auswirkungen hatte, was die Notwendigkeit einer genaueren Betrachtung der Aufgaben der Forschungsleitung, des Zeitaufwands für ihre Tätigkeiten, der von ihr erhaltenen Schulungen und der angestrebten Ergebnisse ihrer Arbeit unterstreichen würde.
Dies ist nicht einfach nur ein weiteres Beispiel für ein gescheitertes Schulprojekt, und tatsächlich könnte eine Aufgabe der Forschungsleitung darin bestehen, Schulprojekte besser umzusetzen. Forschungsleitungen haben das Potenzial, eine äußerst wertvolle Bereicherung für das Schulleben zu sein und weitreichende Auswirkungen auf viele Aspekte der Bildung zu haben. Zukünftig sollten Schulen gemeinsam mit der Forschungsgemeinschaft überlegen, wie sie diese Rolle optimal nutzen können.
„Forschungsprojekte haben das Potenzial, eine äußerst wertvolle Bereicherung für das Schulleben zu sein und weitreichende Auswirkungen auf viele Aspekte der Bildung zu haben.“
Es gibt zahlreiche Möglichkeiten für Forschungsverantwortliche, sich zu engagieren und so die Umsetzung von Forschungsergebnissen in den Schulalltag zu fördern. Dazu gehören beispielsweise das Lesen von Fachliteratur und die Teilnahme an Fortbildungen, um über die wichtigsten Erkenntnisse auf dem Laufenden zu bleiben, die Beratung bei Entscheidungsprozessen sowie die Unterstützung und Förderung anderer Lehrkräfte. Nachforschungen anstellenden mit Studenten sprechen Es geht darum, welche Art von Forschung sie sich wünschen. Die Stelle bietet spannendes Potenzial für die Weiterentwicklung von Forschung, beispielsweise in der Kommunikation mit Wissenschaftlern, sowie für die Umsetzung evidenzbasierter Schulstrategien.
Die Förderung evidenzbasierter Unterrichtsmethoden an Schulen ist zweifellos ein Schritt in die richtige Richtung. Nun gilt es, diese Rolle weiterzuentwickeln, idealerweise individuell für jede Schule, abhängig von ihren Bedürfnissen und Prioritäten. Dieses lohnende Vorhaben wird hoffentlich positive Auswirkungen für Lehrkräfte und Schüler haben, indem es ihnen Zugang zu neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen und deren fachkundiger Umsetzung in den Unterricht ermöglicht.
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