La science de l'apprentissage peut-elle améliorer l'éducation à l'échelle mondiale ?
Une éducation équitable, inclusive et de qualité exige l'application des dernières avancées scientifiques aux politiques et pratiques pédagogiques.
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Il existe une crise mondiale de l'apprentissage, qui n'a fait que s'aggraver. COVID-19De nombreux enfants manquent de compétences de base en lecture, en calcul et en développement socio-émotionnel – des compétences fondamentales sur lesquelles repose tout autre apprentissage. En 2015, l’objectif de développement durable n° 4 (ODD 4) a été adopté par tous les États membres de l’Organisation de coopération et de développement durable (OCDD). (United Nations comme engagement à « garantir une éducation de qualité inclusive et équitable et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous ».
« De nombreux enfants manquent de compétences de base en lecture, en calcul et en compétences socio-émotionnelles – les compétences fondamentales sur lesquelles s’appuient tous les autres apprentissages. »
Mais Sonia Guerriero, spécialiste principale de l'éducation à l'UNESCO, m'explique : « Nous savons déjà que nous n'atteindrons pas les objectifs de développement durable avant 2030. » Malgré les meilleures intentions de la communauté internationale de l'éducation, les approches actuelles ne fonctionnent pas, « et nous ne pouvons pas continuer comme avant », affirme-t-elle. Elle estime qu'il est impératif, d'un point de vue moral, d'essayer une autre voie pour apporter un véritable changement à la vie des enfants.
Une nouvelle approche pour améliorer l'éducation
Une solution pourrait consister à traduire les connaissances scientifiques sur l'apprentissage des enfants en pratiques efficaces, comme le préconise l'Alliance mondiale de l'UNESCO pour la science de l'apprentissage au service de l'éducation. Il ne s'agit pas simplement de sensibiliser et de former les enseignants, même si ces éléments sont importants. L'UNESCO appelle à un changement à un niveau supérieur, au sein des ministères de l'Éducation, afin d'aligner la mise en œuvre des programmes, la pédagogie et l'évaluation des élèves sur les dernières avancées scientifiques. formé en 2024Cette initiative rassemble des scientifiques, des éducateurs, des décideurs politiques, des développeurs de technologies éducatives et des partenaires de développement du monde entier afin de garantir que les découvertes scientifiques ne restent pas cantonnées aux revues académiques, mais soient mises en pratique. C'est la première fois que l'UNESCO agit à l'échelle mondiale pour rapprocher la science et l'éducation.
« Ce problème ne peut être résolu par un seul groupe de personnes, un seul pays, ni même plusieurs pays », affirme Guerriero. « C’est un enjeu mondial que nous devons aborder ensemble. » Des initiatives innovantes existent déjà, et Guerriero espère que scientifiques et décideurs politiques collaboreront davantage à l’avenir dans le cadre d’un effort global de transformation des infrastructures, plutôt que de manière ponctuelle. Bien que les chercheurs étudient les sciences de l’apprentissage depuis longtemps, le défi consiste à traduire ces connaissances en applications concrètes pour les politiques et les pratiques éducatives. Guerriero explique : « Ce travail de transfert des connaissances est complexe, c’est pourquoi nous devons réunir tous les acteurs concernés afin de collaborer, de décloisonner les services et de résoudre ce problème complexe. »
L'Alliance mondiale s'est réunie en 2024 pour nouer des relations solides et définir la manière d'utiliser les données probantes. Ses membres se réunissent à nouveau en décembre 2025, en mettant l'accent sur les technologies numériques pour l'apprentissage et le courtage de connaissances afin de relever le défi de la traduction.
« Appliquer les sciences de l’apprentissage à l’éducation à l’échelle mondiale pourrait rapprocher le monde de la réalisation de l’ODD 4. »
Aperçus sur la manière dont Le cerveau apprendL’étude de l’impact des environnements scolaire, familial et social, par exemple, pourrait aider les décideurs politiques à améliorer le bien-être des enfants. Cependant, Guerriero s’inquiète du temps que cela prendra, notamment en raison des crises climatiques et politiques actuelles qui ralentissent les progrès. Elle a néanmoins constaté une dynamique positive parmi les membres de l’Alliance mondiale, qui estiment que cette approche à l’échelle mondiale est indispensable. Appliquer les sciences de l’apprentissage à l’éducation à l’échelle mondiale pourrait rapprocher le monde de la réalisation de l’ODD 4 : garantir à tous les enfants l’acquisition des compétences fondamentales en lecture, en calcul et en développement socio-émotionnel nécessaires à leur épanouissement.
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