« Les enseignants ne s'imaginent pas revenir à leur façon d'enseigner d'avant. »
Les nouveaux modèles pédagogiques génèrent des progrès et des résultats tant pour les apprenants que pour les enseignants.
Personnes interrogées:
Interview par :
Modifier la manière dont les enseignants présentent les notions est un moyen de prévenir la frustration des élèves. En Australie, le programme Maths Pathway s'attaque à la « panique des mathématiques », tandis qu'aux États-Unis, le projet Modern Classrooms peut transformer l'enseignement et l'apprentissage dans toutes les matières. Caroline Smrstik Gentner s'entretient avec deux promoteurs de ces approches novatrices.
Caroline Smrstik Gentner : Quel problème votre innovation visait-elle à résoudre ?
Laura Marinesco, Maths Pathway (Australie) : Il existe un stéréotype selon lequel tous les enfants intelligents sont bons en maths. Cela crée un niveau de anxiété liée aux mathématiquesCela conduit les enfants à avoir peur de demander de l'aide. Ils ne veulent pas être jugés, ils ne veulent pas qu'on les prenne pour des élèves en difficulté. Certains élèves développent cette « panique mathématique » dès leur première année d'école, et le problème ne fait que s'aggraver, car les mathématiques sont une matière où chaque notion s'appuie sur la précédente. Plus on ne comprend pas, plus c'est difficile.
Notre approche de la structuration, de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques permet aux apprenants de progresser à leur propre rythme. Nous visons à créer un effet d'entraînement positif : lorsque les enfants réussissent dans une matière qui leur résistait, ils développent leurs compétences. un appétit pour plus.
Kareem Farah, du projet Modern Classrooms (États-Unis) : L’enseignement traditionnel magistral est encore très répandu dans les classes du monde entier : les élèves regardent l’enseignant et prennent des notes, sans vraiment participer ni apprendre. C’est un système complètement inefficace. Avec Modern Classrooms, les élèves peuvent apprendre à leur propre rythme. De plus, et c’est tout aussi important, les enseignants peuvent évaluer les progrès des élèves et leur apporter un soutien ciblé.
Dans nos classes, les élèves regardent des vidéos pédagogiques au lieu d'écouter de longs cours magistraux. Ils travaillent à leur propre rythme. Chose intéressante, j'ai même vu des élèves réaliser eux-mêmes des évaluations formatives pour mesurer leur compréhension.
LM : Le fait que cela fonctionne réellement. Je travaille dans le secteur des technologies éducatives depuis plus de 15 ans et j’ai vu beaucoup de choses qui semblaient potentiellement révolutionnaires, mais en réalité, la plupart se contentent de substitutions. Or, nous – et Modern Classrooms – proposons un apprentissage enrichi. Grâce aux données en temps réel qui permettent aux enseignants de prendre des décisions ciblées, nous avons un impact significatif. On peut doubler l’apprentissage d’un élève à chaque fois qu’il est en classe.
KF : Les progrès que nous observons chez chaque élève sont vraiment impressionnants. Mais ce que je trouve le plus inspirant dans notre programme, c’est son potentiel de diffusion. Le système éducatif est généralement assez vertical, mais ce n’est pas le cas de notre modèle. Je peux aller n’importe où aux États-Unis et trouver un formateur Modern Classrooms ; en six mois, cette personne en parlera à deux ou trois enseignants dans une petite communauté, et le programme se développera naturellement. Cela accélère d’autres formes d’innovation. L’apprentissage par projets est plus efficace dans une Modern Classroom, on peut mieux soutenir le bien-être socio-émotionnel et les compétences scolaires, et le tutorat y est plus performant.
LM : Avec Modern Classrooms, vous avez réussi à intégrer l’évaluation formative dans une structure qui allège la charge administrative des enseignants, ce qui est formidable car ce sont justement ces charges qui empêchent les gens de réaliser de telles évaluations.
LM : C’est formidable de visiter les classes et de voir les enfants apprendre et apprécier les mathématiques. Comme ils peuvent travailler à leur propre rythme, de manière autonome en petits groupes ou guidés par l’enseignant, ils ressentent moins de pression. En ayant ces moments d’illumination, ils acquièrent également des méthodes d’apprentissage qui leur seront utiles dans d’autres matières. Et le plaisir qu’ils prennent à apprendre leur sera précieux pour toute la vie.
KF : J’ai publié un message sur les réseaux sociaux à propos du projet, et un ancien élève avec qui je n’avais pas parlé depuis plusieurs années m’a répondu : « Je n’arrive pas à croire que tu enseignes à d’autres enseignants le modèle que tu as utilisé dans notre classe. J’adore ça. » Ce commentaire résume parfaitement ce qui compte pour moi dans ce modèle : les élèves l’adorent, et les gens sont vraiment enthousiastes à l’idée que d’autres se l’approprient et apprennent à l’utiliser.
CSG : J’apprécie beaucoup que vos deux innovations impliquent également les enseignants.
KF : Notre intention n’a jamais été d’imposer l’innovation à qui que ce soit, car tout le monde n’y est pas préparé. Nous avons commencé par proposer Modern Classrooms comme cours gratuit grâce à un programme de mentorat pour enseignants. Nous avons constaté que lorsqu’on crée une structure qui permet à chacun d’accéder au programme où qu’il soit, il a tendance à se diffuser rapidement. C’est comme semer des graines et attendre de voir ce qui se passe.
Lorsqu'un établissement scolaire ou un enseignant s'inscrit à notre programme, un mentor lui est attribué. Il s'agit d'un enseignant qui met déjà en œuvre notre programme avec succès et qui assure un accompagnement virtuel. Cela crée un vaste réseau de milliers d'enseignants jumelés à des centaines de mentors. Les enseignants disposent d'un espace d'échange virtuel où ils peuvent discuter librement de leur expérience et se poser des questions.
« Les enseignants les plus passionnés souhaitent partager leurs connaissances avec d'autres éducateurs. »
Laura Marinesco
Il existe désormais un groupe Facebook regroupant 10 000 enseignants, qui est très actif au quotidien. Modern Classrooms ne profite pas seulement aux élèves ; c’est aussi un tremplin pour le leadership pédagogique des enseignants.
LM : Quand on est enseignant et qu’on expérimente quelque chose de stimulant, c’est rassurant de savoir qu’il y a d’autres personnes qui nous soutiennent et défendent ce modèle. Aucune des pratiques que nous présentons n’est nouvelle pour les enseignants ; ils l’ont déjà mise en œuvre. enseignement individualisé et ont utilisé l'apprentissage virtuel et l'évaluation formative. L'organisation harmonieuse de toutes ces activités leur permet de progresser de manière cohérente, ce qui favorise leur développement et l'obtention de résultats concrets.
KF : Exactement. Il s’agit de systématiser ces pratiques.
LM : Et une fois que les enseignants constatent l’engagement profond des élèves dans leurs apprentissages, il leur est impossible de revenir à leurs anciennes méthodes d’enseignement. Les enseignants les plus passionnés souhaitent partager leurs connaissances avec leurs collègues. Nous organisons chaque année un festival de l’apprentissage où les enseignants se réunissent pour partager leurs expériences et discuter des difficultés qu’ils rencontrent dans leurs communautés.
CSG : Comment fonctionnent ces méthodes d’enseignement et d’évaluation individualisées alors que les écoles exigent toujours des tests standardisés comme mesure de réussite ?
LM : Les élèves ne devraient pas apprendre uniquement pour réussir un examen. Ils devraient apprendre ce qui est pertinent. Nous recommandons le parcours Maths du CM11 à la 12e car nous souhaitons que les élèves soient préparés et possèdent les compétences nécessaires pour la Terminale. En Australie, à ce niveau, les élèves se concentrent sur les concours d'entrée à l'université et, malheureusement, reçoivent un enseignement axé uniquement sur la réussite à l'examen.
« Les tests standardisés constituent un moyen étrange d’évaluer la qualité de l’apprentissage en classe. »
Kareem Farah
KF : Les tests standardisés constituent un moyen étrange d’évaluer la qualité de l’apprentissage en classe, surtout lorsqu’on enseigne à des élèves de niveaux très variés. Cela dit, notre modèle est conçu avec suffisamment de flexibilité pour accompagner les enseignants dans des contextes où les objectifs sont différents des nôtres. De meilleurs résultats aux tests confirment-ils que les élèves ont appris ? Pas vraiment. Mais un apprentissage efficace reste un apprentissage efficace, et lorsqu’il est bien mené, les résultats aux tests s’améliorent naturellement.
Personnes interrogées:
Interview par :
Notes
Cent HundrED est une organisation à but non lucratif basée à Helsinki, en Finlande. Elle recherche et identifie des innovations percutantes et reproductibles à grande échelle dans le domaine de l'éducation primaire et secondaire. En 2021, HundrED a établi un partenariat avec… Jacobs Foundation Dans le cadre de la rubrique « Évaluation formative en vedette ».
Ce programme de mise en lumière visait à identifier 10 à 15 innovations pédagogiques percutantes et facilement reproductibles, favorisant l'utilisation systématique de l'évaluation formative pour éclairer l'enseignement et l'apprentissage. Au total, 129 innovateurs issus de 42 pays ont soumis leurs projets.
Laura Marinesco est directeur des écoles à Parcours en mathématiques En Australie. Ancienne enseignante, elle a rejoint l'organisation il y a cinq ans pour déployer cette approche novatrice à l'échelle nationale et internationale. Maths Pathway figure parmi les lauréats du prix Spotlight 2021.
Kareem Farah est le cofondateur et PDG de Projet de salles de classe modernesAncien enseignant, Kareem collabore avec son équipe pour former et accompagner les enseignants souhaitant repenser leurs classes autour d'un apprentissage hybride et individualisé, afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de chaque élève. Ce programme gratuit de structuration de l'apprentissage par la maîtrise est utilisé dans plus de 140 pays. Le projet « Modern Classrooms » figure parmi les lauréats du prix Spotlight 2021.