Tiempo frente a la pantalla para niños
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Tanto padres como profesores se ven bombardeados con artículos periodísticos que critican duramente el uso de pantallas por parte de los niños. Las supuestas consecuencias negativas del tiempo frente a las pantallas abarcan desde el cáncer y la adicción a las mismas hasta la disminución de la capacidad de atención. Gran parte de esta preocupación se basa en suposiciones sobre el uso de pantallas, más que en evidencia científica.
Parece que cada día trae una nueva historia de miedo en lo que respecta al uso de pantallas, y las historias son aún más aterradoras cuando los usuarios son niños. A veces se presenta a las pantallas como intrínsecamente malas, y se asocia un mayor uso con mayores efectos nocivos. Afortunadamente, hay investigadores que defienden la ciencia, argumentando que Simplemente carecemos de pruebas. para muchas de estas afirmaciones.
Investigador psicológico amy orben explica la Existen muy pocos estudios sobre el tema del tiempo frente a las pantallas, y los que existen no tienen la calidad necesaria para responder a las preguntas que nos interesan. A menudo, los estudios que leemos en las noticias se basan en datos correlacionales. por ejemplo, que el mayor uso de pantallas está vinculado a un aumento de la depresión en los adolescentes. Esta asociación puede ser cierta, pero el mecanismo detrás del vínculo aún no se conoce. En pocas palabras, aunque los adolescentes deprimidos pueden pasar más tiempo frente a las pantallas, no podemos decirlo que es el tiempo frente a la pantalla lo que ha causado su depresión.
Las suposiciones sobre el tiempo que pasamos frente a las pantallas pueden estar alimentando nuestros miedos.
Cuando pensamos en el tiempo frente a las pantallas, solemos imaginarnos navegando sin rumbo por las redes sociales, mirando fotos de gatos y jugando a videojuegos adictivos. Pero padres y profesores saben que el tiempo frente a las pantallas también puede ser educativo y ayudar a los niños a desarrollar habilidades y conocimientos.
Esto es especialmente cierto dada la sofisticación de algunos aplicaciones educativas, que puede ser adaptativa, cambiando según el nivel de cada niño. Particularmente para los niños muy pequeños, interactuar con una aplicación puede ayudar a desarrollar habilidades (por ejemplo, habilidades motoras). El tiempo frente a la pantalla también puede permitir que los niños mayores fomentar amistades y desarrollar habilidades sociales.
También se suele asumir que los niños (y otros usuarios de pantallas) están sentados frente a una pantalla cuando, de otro modo, estarían realizando una actividad más enriquecedora o dinámica. En realidad, los niños podrían estar usando pantallas mientras viajan en coche o en autobús, por ejemplo, donde resulta más difícil realizar otras actividades estimulantes.
“Las pantallas pueden ofrecer oportunidades de aprendizaje y desarrollo, exponiendo a los niños a nuevos conceptos.”
La relación observada entre el uso de pantallas y la falta de ejercicio físico no implica necesariamente que los niños utilicen pantallas en lugar de mantenerse activos. Esta relación podría reflejar diferencias individuales en el disfrute del ejercicio; si a una persona no le gusta hacer ejercicio, probablemente pasaría la mayor parte del tiempo sentada, independientemente del uso de pantallas. Actualmente, desconocemos la causalidad, y es probable que intervengan muchos factores, cada uno influyéndose mutuamente de maneras complejas.
Según Amy Orben, las conversaciones sobre el tiempo frente a las pantallas a veces simplifican demasiado su verdadero significado. La mayoría estaríamos de acuerdo en que algunas formas de uso de pantallas no ofrecen beneficios particulares. Sin embargo, las pantallas pueden brindar oportunidades de aprendizaje y desarrollo, exponiendo a los niños a nuevos conceptos, quizás exigiendo nuevas habilidades y proporcionando un entorno de aprendizaje divertido en lugares que, de otro modo, carecerían de estímulos.
“No hay pruebas de que las pantallas sean intrínsecamente malas.”
Una y otra vez, el debate sobre el tiempo frente a las pantallas parece ignorar las complejidades inherentes al intento de establecer una base empírica en un nuevo campo de investigación. La falta de evidencia no significa que debamos permitir que los niños usen pantallas todo el día, pero sí implica que las directrices actuales sobre el uso diario o semanal son bastante arbitrarias.
Sí, debemos considerar las preocupaciones reales que están vinculadas al tiempo frente a la pantalla, por ejemplo, el ciberacoso y otros tipos de ciberacoso. Pero también debemos ser conscientes de que existe No hay pruebas de que las pantallas sean intrínsecamente malas.y que gran parte del miedo no proviene de la ciencia, sino de suposiciones y alarmismo.
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