Hablar con los niños, no solo hablarles a ellos, les ayuda a aprender.
Sobre la importancia de traducir la ciencia del desarrollo del lenguaje.
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Como académica, una de las tareas más desafiantes, pero a la vez importantes, a las que me enfrento es comunicar los resultados de la investigación al público general de forma comprensible. Desafortunadamente, los académicos no suelen recibir formación en este proceso de divulgación. A veces nos enfrascamos demasiado en los detalles y nuestro trabajo nunca llega a ser relevante para el mundo de la educación o la crianza. Otras veces, nuestra investigación se difunde, pero si no tenemos cuidado al explicar los resultados, los padres y educadores obtienen una visión distorsionada.
Un ejemplo de esto último ha sido muy importante últimamente en mi campo de estudio: realizo investigaciones sobre los tipos de experiencias tempranas que promueven el aprendizaje de los niños. El mensaje principal que quiero transmitir a los padres es que hablar con Los niños desarrollan su vocabulario y conocimiento. Pero como resultado de la prensa en torno a la “brecha de palabras” documentada, o las grandes diferencias promedio en la cantidad de tiempo que los padres de entornos socioeconómicos altos versus bajos hablan con sus hijos, los padres podrían sentir presión para hablar continuamente a sus hijos.
Sabemos por la ciencia que esto no es del todo correcto. Nuestro trabajo demuestra que la calidad La charla importa más que la cantidad.y que los propios niños necesitan participar en las conversaciones para que se produzca un mayor aprendizaje. Por ejemplo, en Trabajo reciente liderado por Rachel Romeo Descubrimos que los niños que participan en más conversaciones en casa, no los niños que escuchan más hablar, muestran un procesamiento cerebral más eficiente cuando escuchan el lenguaje y tienen mejores habilidades lingüísticas. Es la conversaciones que son clave para el aprendizaje.
“La calidad de la conversación importa más que la cantidad, y es necesario que los propios niños participen en las conversaciones para que se produzca un mayor aprendizaje.”
Quizás aún más importante, esto no se trata solo de aprender palabras, sino de construir... especialistas, ya que las palabras traen consigo conceptos e ideas. Por ejemplo, Investigación realizada por Elizabeth Gunderson y Susan Levine.Investigadores de la Universidad de Temple y la Universidad de Chicago demuestran que usar más conversación sobre números Con los niños, especialmente con los números más allá del uno, dos y tres, les ayuda a aprender conceptos matemáticos incluso antes de ir a la escuela. Y no me refiero a "enseñarles" matemáticas con tarjetas didácticas. Me refiero simplemente a usar palabras que representan números en conversaciones cotidianas, como cuando contamos cuántos Cheerios hay en la silla alta durante la merienda. Estas conversaciones cotidianas ayudar a los niños a aprender matemáticas!
De manera similar, los investigacion Un estudio de Robyn Fivush en la Universidad de Emory, Elaine Reese en la Universidad de Otago y sus colegas demuestra que puedes desarrollar la memoria de tus hijos y su capacidad para ponerse en el lugar de otra persona simplemente hablando con ellos sobre sus experiencias. experiencias pasadas compartidascomo tu visita al supermercado el día anterior, o lo que viste mientras paseabas por el parque.
“No se trata solo de aprender palabras, sino de construir conocimiento, ya que las palabras traen consigo conceptos e ideas.”
Y, de manera similar, nuestra Trabajo reciente, dirigido por Kathryn Leech En la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, se ha descubierto que hablar con los niños sobre lo que sucederá en el futuro, como por ejemplo, la cita médica de mañana, ayuda a desarrollar sus habilidades de planificación. Todas estas habilidades —recordar eventos del pasado, planificar el futuro y comprender la perspectiva de los demás— son esenciales para el éxito escolar.
Toda esta investigación surgió inicialmente en artículos de revistas académicas que los padres quizás no tengan la oportunidad o la inclinación de leer. Solo dando este siguiente paso —encontrando la manera de traducirla a un lenguaje comprensible para el público general— podremos marcar la diferencia para los padres. Los mensajes anteriores son importantes, al igual que este otro más amplio: Padres, no se preocupen demasiado por abrumar a sus hijos con demasiadas palabras. Simplemente aprovechen las oportunidades que tengan para entablar conversaciones con ellos sobre temas que les interesen.
“Todas estas habilidades —recordar sucesos del pasado, planificar el futuro y la capacidad de ponerse en el lugar de los demás— son esenciales para el éxito escolar.”
Lo mejor de conversar con tus hijos es que puedes hacerlo en cualquier lugar: mientras cocinas la cena, en el autobús, en el coche, mientras das un paseo, en el supermercado, a la hora de acostarse... y a través de estas conversaciones puedes crear un vínculo fuerte con tu hijo, al mismo tiempo que le proporcionas la base de conocimientos necesaria para tener éxito en la escuela y en la vida.
Mi consejo para el mundo académico es que debemos esforzarnos más por capacitar a los investigadores para que comuniquen sus hallazgos al público. Si bien muchos programas ofrecen cursos prometedores, lo cual es un paso en la dirección correcta, puede que no sea suficiente. Deberíamos considerar cómo integrar más formación en nuestros programas de doctorado para que los estudiantes no solo aprendan a comunicar eficazmente su ciencia, sino que lo consideren una parte integral del proceso de investigación, y una parte que se valora. Al fin y al cabo, si queremos que nuestro trabajo tenga un impacto y mejore el desarrollo infantil, debemos hacer llegar nuestros mensajes a las personas que trabajan con los niños o los cuidan.
“Si queremos que nuestro trabajo tenga un impacto y mejore el desarrollo infantil, necesitamos hacer llegar nuestros mensajes a las personas que trabajan con los niños o que los cuidan directamente.”
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Notas a pie de página
La Intercambio de Ciencias del Aprendizaje (LSX) es un programa de becas intersectorial diseñado para reunir a periodistas, productores de entretenimiento, personas influyentes en políticas públicas e investigadores en torno a la ciencia del aprendizaje temprano. Como parte del programa, nuestros becarios contribuyen a diversas publicaciones, incluido el blog EdCentral de New America; BOLD, el blog sobre desarrollo del aprendizaje publicado por el Jacobs Foundationy publicaciones externas. En esta entrada de blog, Meredith Rowe, becaria del programa LSX, reflexiona sobre la importancia de difundir los resultados de la investigación al público, basándose en lo que ha aprendido de expertos en otras áreas (política, periodismo, medios de comunicación) que son sus compañeros en el programa LSX.
Citas:
Hart, B., y Risley, TR (1995). Diferencias significativas en la experiencia cotidiana de los niños estadounidenses pequeños.. Editorial Paul H. Brookes.
Rowe, ML (2012). Una investigación longitudinal sobre el papel de la cantidad y la calidad del habla dirigida a los niños en el desarrollo del vocabulario. Desarrollo infantil, 83(5), 1762-1774.
Gunderson, EA y Levine, SC (2011). Algunos tipos de conversaciones de los padres sobre números son más importantes que otros: la relación entre la información que proporcionan los padres y el conocimiento que tienen los niños sobre los números cardinales. Ciencia del desarrollo, 14(5), 1021-1032.
Fivush, R., Haden, CA, y Reese, E. (2006). Profundizando en las elaboraciones: El papel del estilo de rememoración materna en el desarrollo cognitivo y socioemocional. Desarrollo infantil, 77(6), 1568-1588.
Leech, KA, Leimgruber, K., Warneken, F. y Rowe, ML (2019). Hablar sobre el yo futuro mejora las habilidades de prospección de los niños en edad preescolar.. Revista de psicología experimental infantil, 181, 110-120.