Defensores de la evidencia en el ámbito escolar
¿Pueden los "líderes de investigación" escolares mejorar la educación?
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A medida que aumenta la evidencia científica sobre el aprendizaje, los nuevos "Responsables de Investigación" en las escuelas pueden ayudar a trasladar esta evidencia al aula. Las escuelas deben decidir la mejor manera de aprovechar este nuevo puesto, garantizando así un beneficio significativo para docentes y estudiantes.
Existen muchas dificultades para trasladar la investigación al aula, por ejemplo: falta de un idioma común entre profesores y científicos que realizan la investigación, tiempo limitado para que los profesores accedan a los últimos hallazgos de investigación, prevalencia de la educación neuromitos que puede hacer que los programas no científicos parezcan científicos, y un base de evidencia cuestionable por lo que la investigación podría no ser fiable. Una idea relativamente nueva, la del responsable de investigación dentro del centro educativo, podría ser parte de la solución.
Los líderes de investigación son difíciles de definir porque son tan... nuevo concepto, pero la idea básica es que son individuos que trabajan en la escuela y que defienden el uso de la evidencia en la educación. Los líderes de investigación son un desarrollo emocionante para aquellos en el neurociencia educativa comunidad, que enfrenta desafíos considerables para promover prácticas basadas en la evidencia. Estos nuevos líderes de investigación tienen el potencial de ayudar a sus escuelas a avanzar en la dirección más prometedora.
A estudio reciente Financiado por la Education Endowment Foundation y el Departamento de Educación de Inglaterra, se capacitó a personal docente de secundaria para que se convirtieran en líderes de investigación, y se investigó el impacto durante dos años. El resultado, decepcionante, fue que los líderes de investigación no lograron un aumento significativo en las calificaciones de matemáticas e inglés de los estudiantes, el principal indicador del estudio.
Un rol en desarrollo
A pesar de la falta de mejora académica durante el relativamente corto período de dos años, no se debe descartar el concepto de Líder de Investigación. La presencia de una persona dedicada a la investigación en la escuela puede tener consecuencias positivas no detectadas por el estudio. Es posible que se hayan observado mejoras en asignaturas no evaluadas, mejoras sociales o emocionales en los estudiantes, o que los docentes se hayan sentido más seguros al implementar técnicas basadas en la investigación.
Por supuesto, también es posible que realmente no haya habido efectos positivos por parte de las escuelas participantes en el estudio al contar con un responsable de investigación, lo que pondría de manifiesto la necesidad de considerar con mayor detenimiento las funciones del responsable de investigación, el tiempo que dedica a sus tareas, la formación que recibe y los resultados que se esperan de su trabajo.
Este no es solo otro ejemplo de un ensayo escolar fallido, y de hecho, una función que podría desempeñar un responsable de investigación es la de mejorar la implementación de dichos ensayos. Los responsables de investigación tienen el potencial de ser una valiosa aportación a la vida escolar, con un impacto significativo en muchos aspectos de la educación. En adelante, las escuelas, con la ayuda de la comunidad investigadora, deberían considerar la mejor manera de aprovechar este rol.
“Los responsables de investigación tienen el potencial de ser una valiosa aportación a la vida escolar, con la posibilidad de generar un amplio impacto en muchos aspectos de la educación.”
Hay varias actividades posibles en las que los responsables de la investigación pueden participar para ayudar a trasladar la evidencia a la escuela. Estas podrían incluir leer literatura de investigación y asistir a capacitaciones para mantenerse actualizados con la evidencia clave, asesorar sobre los procesos de toma de decisiones, alentar y apoyar a otros maestros en realizando investigación o hablar con los estudiantes sobre el tipo de investigación que les gustaría que se desarrollara. El puesto ofrece un gran potencial para el desarrollo de la investigación, quizás en la comunicación con científicos, así como para la implementación de estrategias escolares basadas en la evidencia.
La promoción del uso de la evidencia en las escuelas es, sin duda, un paso en la dirección correcta. Ha llegado el momento de desarrollar este rol, probablemente de forma particular para cada centro educativo, según sus necesidades y prioridades. Se espera que esta valiosa iniciativa tenga resultados positivos tanto para docentes como para estudiantes, gracias al acceso a los últimos avances científicos y a la aplicación experta de la investigación en el aula.
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