“La crianza de los hijos, el sistema escolar y el mercado laboral se complementan entre sí”.
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Fabrizio Zilibotti habla sobre la crianza sobreprotectora, el fomento de la innovación en la educación y la sociedad, y el retorno económico de la educación en todo el mundo.
Caroline Smrstik Gentner: Tu libro “Amor, dinero y crianza de los hijos” Es un fenómeno: muchos lectores y críticos parecen verlo como una confirmación de su propia forma de hacer las cosas. ¿Te sorprendió?
Fabrizio Zilibotti: La mayor interpretación errónea a la que nos hemos enfrentado es que escribimos un libro que dice que "la crianza sobreprotectora es buena para los niños". Pero de eso no trata el libro.
La mayoría de las personas que se identifican con el libro tienen una perspectiva más internacional. Cuando regreso a mi país (Italia), la crianza de los hijos es como es y no se imaginan que pueda haber otras maneras de hacer las cosas. Cuando les hablo de Estados Unidos y de lo frenético que es, les resulta completamente ajeno.
CSG: En su libro, usted señala que, a medida que la desigualdad económica ha aumentado en los últimos 30 años, la rentabilidad de la educación también ha aumentado. Como economista, ¿cree que esta tendencia continuará? A medida que aumentan los costos de la educación, especialmente en Estados Unidos, ¿no disminuye la relación costo-beneficio?
FZ: El mercado laboral del futuro se centra en empleos que deben ser desempeñados por personas, en lugar de máquinas, y todos ellos requerirán un alto nivel de alfabetización. Si bien es cierto que esto también incrementará los costos de la educación en general, corresponde a la sociedad decidir qué parte de estos costos asumirán los individuos, las familias o la sociedad en su conjunto.
En Estados Unidos, el costo de la educación superior es muy elevado, lo cual representa una barrera. Además, muchas universidades estadounidenses no ofrecen una educación de calidad. Es importante ingresar a una buena institución, ya que las de segunda categoría no son tan buenas y las de tercera categoría son pésimas. En Europa, además de ser menos costosa, la calidad es más generalizada. En Suiza, donde estudia mi hija, todas las universidades ofrecen una buena educación.
“Un buen sistema escolar universal es una forma de igualar las oportunidades. Considero que la crianza de los hijos complementa la labor de las escuelas, más que la sustituye.”
CSG: Descubriste que el estilo de crianza era más importante para el éxito escolar que el nivel educativo de los padres. estilo de crianza ¿Compensar un sistema escolar inadecuado?
FZ: Hasta cierto punto, los padres podrían compensar la baja calidad de las escuelas para sus hijos, pero esto les supone una carga adicional. Para empezar, no todos los padres son maestros titulados. Y, además de las limitaciones de capacidad, no creo que esto funcione para la mayoría de la gente debido a la falta de tiempo.
Un buen sistema escolar universal es una forma de igualar las oportunidades. Considero que la crianza de los hijos complementa la labor de las escuelas, más que la sustituye.
CSG: Otro hallazgo de su libro fue que las sociedades con un sistema escolar más flexible también mostraron mayor innovación en la cultura laboral adulta. "Innovación en la enseñanza" es un término muy popular hoy en día, pero ¿tiene la innovación más que ver con la cultura que con la enseñanza en sí?
FZ: Existen diferentes maneras de lograr una sociedad innovadora. En la cultura estadounidense, la selección se basa en la competencia, y existen algunas instituciones que promueven la innovación y el pensamiento innovador. El sistema estadounidense también es muy eficaz para fomentar la capacidad de asumir riesgos. Sin embargo, al observar países como Suecia o Suiza, el enfoque es algo diferente. Por ejemplo, Suecia pone mucho énfasis en el trabajo en equipo. Gran parte de la innovación en las empresas está relacionada con la capacidad de trabajar en equipo y de que los equipos colaboren eficazmente.
“Uno de los grandes problemas en el sur de Europa es la ambición de los niños por convertirse en abogados, notarios o funcionarios públicos: son profesiones propias del siglo pasado.”
Aprender a realizar proyectos de forma independiente y animar a los niños con espíritu independiente a descubrir cosas nuevas parece fomentar la innovación. Cuando mi hija iba al colegio en Suiza, solían trabajar en proyectos que a veces daban lugar a resultados inesperados e interesantes.
Lo que no parece funcionar es un sistema con una estructura de enseñanza muy tradicional que, al mismo tiempo, no fomenta la motivación individual para el éxito. Cuando hablo con gente del sur de Europa, todavía prevalece un enfoque tradicional de la enseñanza, con mucho aprendizaje memorístico. Esto hace que los niños asocien el aprendizaje con absorber información y repetirla. Uno de los grandes problemas en el sur de Europa es la ambición de los niños por convertirse en abogados, notarios o funcionarios públicos: profesiones propias del siglo pasado.
CSG: En los países con alta desigualdad, los padres enfatizan el trabajo duro como la clave para el progreso, mientras que en los países con baja desigualdad, priorizan la independencia y la imaginación. A medida que las sociedades de todo el mundo cambian, ¿cuánto falta para que se alcance la igualdad?
FZ: Algunas regiones del mundo han encontrado el camino hacia un crecimiento económico estable, mientras que otras aún luchan por lograrlo. Un elemento común en las sociedades en desarrollo es la disminución de la natalidad y la creciente incorporación de las mujeres al mercado laboral formal. Esto transformará la estructura familiar; la tendencia apunta hacia familias más pequeñas con mayor inversión en la educación de los hijos. Creo que existe una complementariedad entre el sistema escolar, el mercado laboral y la vida familiar. En Asia se están produciendo rápidos cambios sociales y económicos, al igual que en América Latina, aunque con más altibajos. África aún se encuentra al inicio de este proceso.
Mi expectativa es que el mundo se vuelva cada vez más similar. Incluso hace 30 años, había mucha más diversidad cultural: China era un país de importancia económica limitada, y algunas partes del sudeste asiático acababan de salir de una guerra devastadora. Pero los viajes han abierto muchas puertas y compartimos más costumbres. Algunos elementos culturales tradicionales se están perdiendo, lo cual es una lástima, pero en general creo que es un proceso positivo.
"El preescolar es sobre facilitar la transición de los niños de la familia a la sociedad.”
Bien educado inmigrantes Desde Oriente Medio hasta Europa Occidental, esta narrativa también encaja bien. Cuanto más perciban las personas una progresión gradual en el ascenso social, mayor será su inversión. En general, los inmigrantes tienen una mayor motivación para triunfar a través de la educación.
CSG: Las políticas que pueden alterar el entorno económico y educativo tienen el poder de mitigar las presiones que las familias enfrentan actualmente en sus vidas, según Giuseppe Sorrenti, quien escribió un artículo con usted y Mathias Doepke. ¿Qué tipo de políticas?
FZ: Concretamente, para tener mejores oportunidades en el sistema de educación pública, especialmente al principio y al final.
En Europa, el ingreso a la universidad no es un proceso estresante. En algunos casos, como en las facultades de medicina, puede ser necesario realizar un examen de admisión debido a la limitación de plazas. El sistema estadounidense, con su alta presión, es más atrasado que el europeo.
Un sistema que funciona muy bien en Alemania y Suiza es la formación profesional. Muchos países consideran este sistema educativo dual discriminatorio, ya que aleja a los jóvenes de la educación superior. Pero, ¿qué hay más discriminatorio que dejar a jóvenes sin formación para enfrentarse a un mercado laboral sin demanda de ninguna de sus habilidades?
Otra área que puede aliviar la carga de los padres es la educación preescolar. Muy pocos países han apostado decididamente por esta vía. Mi hija empezó el colegio en Suecia y tuvimos una experiencia maravillosa. Es una oportunidad para que los niños aprendan a interactuar, lo cual considero una característica muy importante del sistema escandinavo. Además, fomenta una mayor igualdad de oportunidades, ya que los niños de familias con menos recursos pasan más tiempo con un educador.
“Aprender a organizar tu propio tiempo y a relacionarte con los demás forma parte de un desarrollo positivo.”
En Estados Unidos, sin embargo, la idea de la educación preescolar obligatoria se percibe como una locura. Incluso por padres liberales, que la ven como un servicio para ayudar a los pobres, pero ese no es el concepto correcto. Se trata de facilitar la transición de los niños de la familia a la sociedad.
Suiza tiene un concepto muy conservadorCreen que los niños pequeños deben permanecer con sus familias el mayor tiempo posible, especialmente con sus madres. Este es uno de los aspectos más absurdos de la organización social en Suiza.
CSG: ¿Cuáles son algunas de las presiones que enfrentan los padres? económico o socioeconómico ¿Qué aspectos dificultan la crianza de los hijos?
FZ: Si los padres fomentan actividades porque se supone que son un presagio de algo para el futuro, eso también puede dañar la motivación intrínseca del niño. Todos esos niños en China que pasan tantas horas practicando el violín —algunos probablemente aman tocarlo—, pero cuando estas actividades se centran en lograr una meta, se convierten más en una fuente de estrés que de placer. Es como cuando leía cierta literatura italiana en la escuela: nos decían que la leyéramos para sacar buena nota, pero uno olvida que está leyendo un libro excelente.
Comparando nuestra experiencia infantil con la de los niños de hoy, una gran diferencia radica en la cantidad de tiempo que los niños tienen para estar solos. Teníamos mucho más tiempo libre, lo cual no es necesariamente malo. Aprender a organizar el propio tiempo y a relacionarse con los demás forma parte de un desarrollo positivo. Hoy en día, cada hora está planificada: a las 3 de la tarde hay fútbol, a las 6 música, luego deberes y demás. Esto genera una agenda frenética que no necesariamente favorece un mejor desarrollo.
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Notas a pie de página
Fabrizio Zilibotti es un economista italiano y profesor Tuntex de Economía Internacional y del Desarrollo en la Universidad de Yale. Junto con el profesor de economía de la Universidad Northwestern, Mathias Doepke, fue coautor de Amor, dinero y crianza: cómo la economía moldea la forma en que criamos a nuestros hijos., publicado en enero de 2019.