La científica del desarrollo que investiga qué ayuda a los niños a aprender el lenguaje.
Sho Tsuji está demostrando que existen muchos caminos hacia un entorno enriquecedor para el aprendizaje de idiomas.
Entrevistado:
Entrevista realizada por:
Sho Tsuji investiga el papel del entorno social en los niños pequeños. el aprendizaje de idiomasSegún ella, la adquisición temprana del lenguaje es uno de los mejores indicadores del rendimiento académico posterior, lo que hace que el estudio de este tema sea tan importante. Annie Brookman-Byrne nos cuenta más.
“El lenguaje es una de las capacidades humanas fundamentales, moldeada por la experiencia.”
Annie Brookman-Byrne: ¿Qué te atrajo de este tema y qué preguntas te planteas en tu investigación?
Sho Tsuji: Mi propia experiencia multicultural me llevó a preguntarme cómo nuestro entorno y nuestras vivencias nos moldean desde temprana edad. El lenguaje es una de las capacidades humanas fundamentales que se desarrollan a través de la experiencia; por eso lo elegí como mi campo de estudio. Los entornos sociales enriquecedores favorecen el aprendizaje, pero los niños pequeños aprenden el lenguaje en entornos muy diversos. ¿Qué formas pueden adoptar los entornos ricos y beneficiosos en la diversidad cultural y lingüística? ¿Y cómo podemos formular y actualizar herramientas y recomendaciones para los cuidadores, con el objetivo de crear entornos en los que los niños puedan prosperar?
ABB: ¿Qué has descubierto hasta ahora sobre qué factores contribuyen a crear un entorno propicio para el aprendizaje de idiomas?
ST: Me he centrado en el papel de la interacción socialy, especialmente, en cómo los niños y sus interlocutores responden mutuamente. Esta es una característica distintiva de las interacciones activas y en vivo, que no se encuentra, por ejemplo, cuando los niños ven la televisión. En cambio, una sonrisa, que también es un elemento importante de la interacción social infantil, se puede experimentar mediante la exposición pasiva a la televisión. En el transcurso de experimentos con agentes virtuales para aislar la respuesta mutua de otros aspectos de la interacción social, he descubierto que la respuesta mutua en sí misma es una señal poderosa que favorece el aprendizaje de palabras. En la práctica, esto demuestra la importancia de la interacción bidireccional con los niños pequeños para su aprendizaje de vocabulario.
ABB: ¿Cómo ayudará su investigación a los niños?
ST: Un análisis del desarrollo y el aprendizaje en diferentes entornos nos muestra que existen muchos caminos distintos a través de los cuales los niños pueden prosperar, pero también que algunos caminos deben evitarse. Por ejemplo, hay pruebas sólidas de que la cantidad y la calidad de la información verbal que reciben los niños son un buen indicador de su vocabulario, pero esta información no tiene por qué provenir necesariamente de adultos; una observación importante, ya que en algunas culturas, la principal fuente de información para los niños son otros niños. Espero que mi investigación anime a los cuidadores a ser flexibles y adaptables al considerar la mejor manera de apoyar el desarrollo de sus hijos, sin dejar de lado ciertos estándares comunes.
“Existen muchos caminos diferentes por los que los niños pueden prosperar, pero también hay caminos que deben evitarse.”
ABB: ¿Ha cambiado algo en tu vida personal el trabajo en este campo?
ST: Realizar investigaciones con niños pequeños y la crianza de los hijos tienen algunas similitudes; por ejemplo, existe la versión idealizada de lo que uno quiere hacer, como la que se muestra en Instagram o en los libros de texto, y luego está la realidad. Mis experiencias trabajando en este campo, así como mi experiencia como padre, me han enseñado a tener expectativas modestas y a preguntarme: ¿Funcionará esto? ¿Puede funcionar? Y si no, ¿por qué no? Y, de hecho, esa última pregunta —¿por qué algo no funciona como los adultos habíamos previsto?— suele ser una de las más útiles. De hecho, fue lo que me inspiró a pasar de la investigación puramente lingüística a centrarme en la adquisición del lenguaje y los factores sociales: descubrí que un experimento en el que había invertido mucho tiempo y esfuerzo no funcionaba simplemente porque resultaba aburrido y poco natural para los bebés participantes.
ABB: ¿Qué ideas te entusiasman más para desarrollar próximamente?
ST: Los recientes avances tecnológicos nos han permitido recopilar y analizar datos de maneras sin precedentes. Ahora podemos rastrear los estímulos auditivos o visuales que reciben los niños a lo largo del día y sus interacciones con los demás. También podemos medir datos fisiológicos o ambientales relevantes, como la frecuencia cardíaca o la distancia entre las personas con las que interactúan. Me entusiasma adaptar estas herramientas para poder aplicarlas en diversos entornos. También espero extraer información lingüística y social sofisticada de la gran cantidad de datos que se están recopilando. Estos avances nos dirán aún más sobre cómo los niños aprenden el lenguaje y, en última instancia, ayudarán a los cuidadores a brindar la mejor atención posible. entornos de aprendizaje para sus hijos.
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Notas a pie de página
Sho Tsuji obtuvo su doctorado realizando investigaciones interlingüísticas sobre la adquisición temprana del lenguaje en la Escuela Internacional de Investigación Max Planck para las Ciencias del Lenguaje en la Universidad de Radboud, en los Países Bajos. Su investigación postdoctoral la llevó al Centro de Lenguaje Infantil de la Universidad de Pensilvania y, posteriormente, al Laboratorio de Ciencias Cognitivas y Psicolingüísticas de la École Normale Supérieure de París. Más tarde, dirigió el Babylab del Centro Internacional de Investigación para la Neurointeligencia de la Universidad de Tokio, antes de regresar a la École Normale Supérieure como investigadora del CNRS.
Esta entrevista ha sido editada para mayor claridad.