Lernen beginnt mit Sprache
Die entscheidende Rolle frühkindlicher Sprachkenntnisse beim Lernen
Befragter:
Interview von:
„Mündliche Sprache ist der Kern allen Lernens“, sagt Charles Hulme, Gründer und CEO von OxEd & Assessment, einem evidenzbasierten Bildungsunternehmen. Im Gespräch mit Aisha Schnellmann erörtert er die Bedeutung der kindlichen Sprachentwicklung und den Zusammenhang zwischen frühkindlichen mündlichen Sprachkenntnissen und sowohl schulischem Erfolg als auch Wohlbefinden.
Aisha Schnellmann: Was sind die größten Herausforderungen für Kinder weltweit?
Charles Hulme: Es besteht weiterhin eine Ungleichheit bei den Bildungschancen, die mit dem sozioökonomischen Hintergrund zusammenhängt. Kinder aus sozial schwächeren Familien kommen aufgrund verschiedener Faktoren oft schlechter vorbereitet in die Schule, um vom formalen Bildungssystem zu profitieren. Ein wichtiger Aspekt, über den sich soziale Ungleichheiten in Bildungsungleichheiten niederschlagen, sind Unterschiede in der frühen Sprachentwicklung. Viele Kinder, insbesondere jene aus benachteiligten Verhältnissen, beginnen die Schule mit erheblichen Sprachverzögerungen. Ohne frühzeitige Erkennung und Förderung vergrößert sich diese Lücke im Laufe der Schulzeit oft noch. Die Folgen sind schlechtere Schulleistungen, geringere Berufschancen und ein erhöhtes Risiko für psychische Erkrankungen. Dieses Muster beobachten wir in allen Regionen, in denen wir tätig sind, darunter Großbritannien, die USA, Paraguay und der Nahe Osten.
„Ein wichtiger Weg, über den sich soziale Ungleichheiten in Bildungsungleichheiten niederschlagen, sind Unterschiede in der frühen Sprachentwicklung.“
WIE: Was brauchen Kinder, um sich optimal zu entwickeln?
CH: Die mündliche Sprache ist grundlegend für Lesen, Textverständnis, Kommunikation und soziale Interaktion. Um sich optimal zu entwickeln, müssen Kinder andere verstehen und selbst verstanden werden. Sprachliche Schwierigkeiten können sich im Laufe des Lebens verstärken. Früherkennung und -förderung sind daher entscheidend, um Sprachverzögerungen zu beheben und sicherzustellen, dass alle Kinder ihr volles Potenzial ausschöpfen können.
WIE: Wie hilft OxEd & Assessment Kindern?
CH: Bei OxEd & Assessment setzen wir Forschungsergebnisse in praxisnahe Werkzeuge um, auf die sich Pädagogen verlassen können und die einen positiven Einfluss auf ihre Schüler haben. Unser Vorzeigeprojekt, das NELI-Programm, ist das Ergebnis jahrzehntelanger Forschung zur frühen Sprachentwicklung und zum Lernen von Kindern. Mehrere randomisierte kontrollierte Studien und unabhängige Evaluationen haben gezeigt, dass es erhebliche und nachhaltige Vorteile für die Sprachentwicklung von Kindern bietet.
Wir statten Schulen mit Instrumenten aus, um Kinder mit Sprachschwierigkeiten zu erkennen, zu diagnostizieren und zu fördern. Unser Ziel ist es, die Bildungslücke zwischen benachteiligten Kindern und ihren Altersgenossen zu schließen. Darüber hinaus bieten wir umfassende Fortbildungen für Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte an. So stellen wir sicher, dass Pädagogen die Bedeutung der mündlichen Sprache in der frühen Bildung verstehen und qualifizierten Sprachunterricht in ihren Schulalltag integrieren können. Dank der fundierten wissenschaftlichen Erkenntnisse zu NELI konnten wir bereits mit Bildungsministerien in Großbritannien und Paraguay zusammenarbeiten und positive Auswirkungen auf Kinder in Ländern wie Australien, den Niederlanden, Hawaii und Dubai erzielen.
WIE: Was hat Sie bei dieser Arbeit inspiriert?
CH: Als Forscherin habe ich gelernt, dass Forschungsergebnisse nicht immer unsere Erwartungen bestätigen. Tatsächlich waren es unerwartete Befunde, die mich schließlich dazu brachten, mich auf die gesprochene Sprache zu konzentrieren. In früheren Projekten war unser Ziel zu zeigen, dass frühe phonologische Fähigkeiten Sie galten als bester Indikator für die zukünftige Leseentwicklung von Kindern. Wir stellten jedoch fest, dass es tatsächlich die frühen mündlichen Sprachkompetenzen waren, die den Grundstein für die späteren Lesefähigkeiten legten. Mündliche Sprachkompetenzen im Vorschulalter sagten nicht nur phonologische Fähigkeiten kurz vor dem Schuleintritt voraus, sondern auch das Leseverständnis der Kinder im weiteren Verlauf ihrer Schullaufbahn. Je genauer wir den Zusammenhang zwischen den Sprachkompetenzen der Schüler, ihren schulischen Leistungen und ihrem Wohlbefinden untersuchten, desto deutlicher wurde, dass mündliche Sprache tatsächlich grundlegend ist – und dennoch im Bildungswesen oft vernachlässigt wird.
„Wir haben festgestellt, dass es tatsächlich die frühen mündlichen Sprachkenntnisse sind, die die Grundlage für die späteren Lesefähigkeiten der Kinder bilden.“
Einer der inspirierendsten Aspekte unserer Arbeit war es, die tiefgreifenden Auswirkungen frühzeitiger Fördermaßnahmen auf das Leben von Kindern zu erleben. Es war besonders beeindruckend zu sehen, wie schnell Kinder den Rückstand auf Gleichaltrige aufholen können, wenn sie die richtige Unterstützung und die passenden Ressourcen erhalten. Frühzeitige Förderung und kontinuierliche Investitionen in evidenzbasierte Bildungsprogramme sind daher unerlässlich.
WIE: Welche Vision haben Sie für die Kinder der Zukunft?
CH: Meine Vision ist eine Welt, in der die mündliche Sprache im Mittelpunkt der Bildungssysteme steht und neben anderen wichtigen Unterrichtsbereichen wie der Phonetik gleichwertig behandelt wird. Indem wir Kinder bei Schuleintritt – oder sogar schon früher – auf Verzögerungen in der mündlichen Sprachentwicklung untersuchen, können wir sicherstellen, dass jedes Kind sein volles Potenzial entfalten kann. Durch die kontinuierliche Weiterentwicklung evidenzbasierter Fördermaßnahmen wollen wir Bildungsungleichheiten abbauen und allen Kindern helfen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.
Befragter:
Interview von:
Fußnoten
Charles Hulme ist ein Experte für Lesen und Sprache, und Gedächtnisprozesse und deren Entwicklung. Er hat entwickelt eine Anzahl von Wirksame Sprach- und Leseförderungsmaßnahmen. Charles ist Mitglied der British Academy und der Academy of Social Sciences., und Mitglied der Academia Europaea. Er hat folgende Auszeichnungen erhalten: und viele Auszeichnungen für seine Forschung, einschließlich der Auszeichnung für herausragende wissenschaftliche Beiträge der Gesellschaft für das wissenschaftliche Studium des Lesens (2019), und is Platz unter die weltweit führenden Forscher auf den Gebieten Psychologie und Pädagogik (2023).
OxEd: Website, Facebook, LinkedIn
OxEd & Assessment ist Finalist für den Klaus J. Jacobs Award 2024. Auszeichnungen für bewährte Verfahren, die Institutionen und Einzelpersonen auszeichnen, die daran arbeiten, evidenzbasierte Lösungen zur Förderung der kindlichen Entwicklung und des Lernens in der Praxis umzusetzen.
Dieses Interview wurde aus Gründen der Übersichtlichkeit bearbeitet.