„Junge Menschen müssen in der heutigen Welt technische Themen verstehen.“
Interview von:
Die Pädagogin, Autorin und Ingenieurin Barbara Oakley möchte alle Menschen dazu inspirieren, sich mit MINT-Themen zu beschäftigen, und sieht Massive Open Online Courses als einen Weg, die Reichweite der Hochschulbildung zu erweitern.
Caroline Smrstik Gentner: In Ihrem Buch „A Mind for Numbers“ erklärten Sie, wie unser Gehirn Lernprozesse und Problemlösungen verarbeitet. Was hat Sie dazu inspiriert?
Barbara Ann Oakley: Ich war in meiner Kindheit und Jugend furchtbar schlecht in Mathe. Doch mit Ende 20, nachdem mir bewusst wurde, wie nützlich analytische Fähigkeiten sein können, ging ich an die Universität und begann – wenn auch mühsam – Mathematik zu lernen. Heute bin ich Professor für Ingenieurwesen. is Man kann in Mathematik erfolgreich sein, auch wenn man glaubt, einfach nicht „der Mathe-Typ“ zu sein.
Mir ist jetzt klar geworden, dass ich als Erwachsener endlich auf Lerntechniken gestoßen bin, deren immenser Nutzen durch Neurowissenschaften und kognitive Psychologie belegt ist. Mit dem Buch Ein Sinn für Zahlen und der Anhänger Lernen lernenIch wollte Menschen helfen, sich schwierige Inhalte anzueignen und ihnen das Selbstvertrauen – und die mentalen Werkzeuge – dafür geben.
Ich glaube, die Leute haben festgestellt Ein Sinn für Zahlen Es ist so nützlich, weil es über die üblichen Plattitüden über das Lernen hinausgeht und Informationen liefert, die sofort und praktisch anwendbar sind – alles basierend auf fundierten, aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen. Und es wurde von jemandem geschrieben, der es vom absoluten Mathe-Nieten zum Spitzenprofessor für Ingenieurwissenschaften geschafft hat.
Die Lernen lernen Das Buch verfolgt einen ähnlichen Ansatz, richtet sich aber an jüngere Schüler und deren Eltern.
„Man kann in Mathematik erfolgreich sein, auch wenn man glaubt, einfach nicht der ‚Mathe-Typ‘ zu sein.“
CSG: Warum ist es wichtig, das Lernen zu lernen?
BAO: Offensichtlich misst die Gesellschaft Bildung die Bedeutung bei, denn viele Länder investieren 12 bis 16 Jahre in die Schulbildung. Doch Kurse zum effektiven Lernen sucht man vergebens. Es ist, als würde man euch mit Informationen überhäufen und schauen, was hängen bleibt. Und wenn nichts hängen bleibt, Pech gehabt.
Noch schlimmer ist, dass wir die Verantwortung für das Unterrichten der Kinder den Lehrern aufbürden, mit etwas Unterstützung der Eltern. Aber wie können wir von Kindern effektives Lernen erwarten, wenn wir ihnen nicht beibringen, wie?
Kinder, die das Glück haben, in einer stabilen Familie aufzuwachsen und Zugang zu guten Schulen zu haben, können sich effektives Lernen durch Vorbilder oder, bis zu einem gewissen Grad, selbstständig aneignen. Doch was ist mit den anderen? Ihr Leben wird durch die ersten sechs bis acht Schuljahre maßgeblich geprägt. Erhalten sie eine mangelhafte Bildung – insbesondere im Fach Mathematik –, lässt sich dies nicht einfach durch einen Nachhilfekurs später ausgleichen.
Der Erwerb guter analytischer Fähigkeiten ist ein wichtiger Bestandteil des gesellschaftlichen Fortschritts von heute, und der effektive Umgang mit mathematischen und technischen Themen ist ein wichtiger Weg, um Schüler auf die vielfältigen Anforderungen des modernen Lebens vorzubereiten.
„Wie können wir von Kindern erwarten, dass sie effektiv lernen, wenn wir ihnen nicht beibringen, wie es geht?“
CSG: „Lernen lernen“ ist auch der Titel Ihres ersten Massive Open Online Course (MOOC), der auf „A Mind for Numbers“ basiert. Er gilt als einer der beliebtesten Online-Kurse überhaupt (2.6 Millionen Teilnehmer seit seinem Start auf Coursera im Jahr 2014). Überrascht Sie das?
BAO: Mein Kollege Terry Sejnowski und ich wollten einen einfachen, kostenlosen Kurs entwickeln, der den Teilnehmern viele praktische Informationen vermittelt. Offenbar hat es funktioniert – mittlerweile gewinnen wir wöchentlich etwa 6,000 bis 7,000 neue Abonnenten. Vor Kurzem haben wir auch eine kürzere Version für jüngere Teilnehmer erstellt. Nun bin ich unfreiwillig zum Verfechter von MOOCs geworden!
„Der Erwerb guter analytischer Fähigkeiten ist ein wichtiger Bestandteil des gesellschaftlichen Fortschritts heutzutage.“
CSG: Was denkst du über die Zukunft von MOOCs?
BAO: MOOCs bergen großes Potenzial. Ich denke, MOOC-Plattformen werden weiter an Bedeutung gewinnen, sobald die Menschen erkennen, dass es kontraproduktiv sein kann, enorme Summen für einen Universitätsabschluss auszugeben.
Viele Professoren stehen Online-Lernangeboten jedoch ablehnend gegenüber, da sie ihre Karriere durch kostengünstige und qualitativ hochwertige Alternativen bedroht sehen. Wer nicht viel Engagement in die Lehre investiert, empfindet Konkurrenz in der Tat als beängstigend. Die Kritik an MOOCs seitens der etablierten Hochschulen bezieht sich oft auf die Abschlussquoten – doch hat jemals jemand analysiert, wie viele Studierende tatsächlich alle Kursbücher lesen? Ich vermute, der Prozentsatz ist noch geringer als derjenigen, die einen MOOC abschließen.
Tatsächlich lässt sich der Zustrom leicht zugänglicher Lernmaterialien, die oft von besseren Dozenten als Präsenzveranstaltungen angeboten werden, kaum aufhalten. MOOCs und andere Online-Angebote zur Wissensvermittlung sind wie eine Flut. Man kann versuchen, sie zu stoppen, aber es gelingt nicht. Die Menschen schätzen die Bequemlichkeit und die Qualität gut aufbereiteter Online-Lernmaterialien.
„Viele Professoren stehen dem Online-Lernen sehr ablehnend gegenüber, weil sie ihre Karriere durch kostengünstige und hochwertige Alternativen bedroht sehen.“
CSG: Das US-amerikanische Hochschulsystem ist sehr kostspielig, das europäische hingegen fest etabliert. Besteht in anderen Teilen der Welt möglicherweise eine größere Nachfrage nach MOOCs?
BAO: Die Nachfrage nach MOOCs wächst auch in den USA – Georgia Tech bietet beispielsweise einen vorbildlichen Masterstudiengang in Informatik für nur 7000 US-Dollar an. Auch Entwicklungsländer können von solchen Programmen profitieren, da Lernende Zugang zu modernsten Informationen von den besten Universitäten der Welt erhalten.
China hat mit seiner riesigen Bevölkerung erkannt, dass MOOC-Plattformen ein Weg sind, qualitativ hochwertige Bildung flächendeckend anzubieten. Studierende in Provinzstädten erhalten für MOOCs anrechenbare Studienpunkte. In Pakistan arbeitet die Lahore University of Management Sciences (LUMS), eine der führenden Universitäten Südostasiens, an der Entwicklung einer eigenen MOOC-Plattform. Auch Indien engagiert sich stark für die Entwicklung von MOOCs.
„MOOCs bieten eine hervorragende Möglichkeit, gute Bildung großen Bevölkerungsgruppen zugänglich zu machen.“
CSG: Viele Menschen mögen MOOCs, aber führt dieser Ansatz tatsächlich zu erfolgreichem Lernen? Sie sagten vorhin, dass es im traditionellen Unterricht oft so läuft, als würde man die Lernenden mit Informationen überhäufen und schauen, was hängen bleibt. Was macht ein MOOC anders? Wie gelingt es diesem Ansatz, Lernende dazu zu bringen, Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen?
BAO: Es gibt weltweit keinen Lernansatz, der für alle Schüler zu 100 % erfolgreich ist. Aber Erkenntnisse aus Forschungsprojekte erklärt Dass Universitätsstudenten online genauso gut – und manchmal sogar etwas besser – lernen wie in Präsenzveranstaltungen, ist eine Tatsache. Stellen Sie sich vor: Jeden Tag, den Sie von zu Hause aus lernen, haben Sie drei bis fünf Stunden mehr Zeit, die Sie nicht mit Pendeln, dem Weg zur Vorlesung, Warten auf den Dozenten oder Parkplatzsuche verbringen. Wenn Sie zu Hause ein Video anhören, können Sie es einfach pausieren und wiederholen, falls Sie den Faden verlieren. Es gibt kein Türenknallen und keine durcheinanderredenden Studenten in einem Hörsaal mit 800 Plätzen, die Ihr Lernen stören – Sie können sich wirklich konzentrieren, was mit den Ablenkungen eines typischen Hörsaals oft schwierig ist. Kein Wunder also, dass MOOCs so beliebt sind.
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Fußnoten
Barbara Ann Oakley Sie ist Pädagogin, Autorin und Ingenieurin. Ihre Forschung konzentriert sich auf den komplexen Zusammenhang zwischen Neurowissenschaften und Sozialverhalten. Sie ist Autorin zahlreicher Bücher und hat das beliebteste Werk verfasst. MOOC-Kurs Bis heute. Ihr jüngstes Buch, Lernen lernen, bringt wissenschaftlich fundierte Lerntechniken einem jungen Publikum näher.