„Ich mache mir Sorgen darüber, wie wir Kinder für eine Zukunft ausbilden, die wir nicht kennen.“
Interview von:
Die Kinderbuchautorin und Illustratorin Linda Liukas erklärt, warum es eine Investition in die Zukunft der Gesellschaft ist, Kinder zu ermutigen, Wissenschaftler, Künstler und Träumer, Tüftler und Schöpfer zu sein.
Caroline Smrstik Gentner: Die Kinder von heute kennen keine Welt ohne Computer, während ihre Lehrer sich noch an die Zeit vor dem Internet erinnern. Führt das zu einer Kluft im Unterricht?
Linda Liukas: Man sagt, alles, was technologisch vor dem 30. Lebensjahr passiert, sei natürlich, aufregend und unterhaltsam, alles danach hingegen verdächtig und seltsam. Daher mache ich mir in gewisser Weise Sorgen darüber, wie wir Kinder auf eine Zukunft vorbereiten, die wir noch nicht kennen.
Dies ist die letzte Generation von Kindern, die sich an den Computer mit Tastatur, Bildschirm und Maus erinnern werden. Wenn ich in eine Kindergartengruppe gehe und frage: „Wer von euch hat schon mal mit dem Computer gesprochen?“, heben etwa 60 Prozent der Kinder die Hand. Für sie ist es völlig selbstverständlich, dass die Sprachsteuerung die Zukunft des Computers sein wird.
CSG: Wie sollten Lehrer – unabhängig vom Alter – Schüler an die Informatik heranführen?
NS: Die Diskussion um den Erwerb von Technologie- und Informatikkenntnissen wird größtenteils von Großunternehmen dominiert, die sich ihre zukünftigen Fachkräfte sichern wollen. Ich befürchte, dass diese einseitige Fokussierung auf die Bereitstellung maßgeschneiderter Arbeitskräfte für große, mächtige Unternehmen den eigentlichen Zweck der Schule verzerrt. Wir müssen uns von der Verknüpfung von Technologie mit Großunternehmen lösen und zu den Wurzeln der Informatik zurückkehren. Welche grundlegenden Konzepte müssen wir vermitteln, die über die reine Nutzung eines Computers als Werkzeug hinausgehen?
Das ist einer der Gründe, warum ich denke, dass wir uns mit der Geschichte der Informatik auseinandersetzen sollten, mit Menschen, die darüber nachgedacht haben, was es bedeutet, in diesem Zeitalter aufzuwachsen – und nicht einfach nur dem Mantra „Lerne programmieren, um einen gut bezahlten Job zu bekommen“ folgen sollten.
Um alle Arten von Schülern zu erreichen, müssen wir frühzeitig ansetzen und Lehrkräfte direkt einbinden, um ein umfassenderes Verständnis der Informatik zu vermitteln. Wir können uns nicht auf Partnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen oder technischen Universitäten verlassen, denn dadurch bleibt die Informatik in ihrer Nische. Wir brauchen Wissenschaftler, Künstler und Visionäre. Bastler und Entwickler in der Informatik. Das sind die zukünftigen Ingenieure, auf deren Begegnung ich mich freue.
„Mir gefällt die Vorstellung, dass es mittlerweile eine kleine Armee von Kindern auf der ganzen Welt gibt, die die Informatik auf eine andere Art und Weise betrachten.“
CSG: Sie sagen, viele Probleme seien Computerprobleme. Was genau meinen Sie damit?
NS: Wenn wir an die großen, komplexen Probleme der Welt denken – Klimawandel, Mikroverschmutzung, alternde Bevölkerung, all die UN-Nachhaltigkeitsziele –, können wir sie nicht allein mit dem menschlichen Verstand lösen. Wir brauchen Computer als unsere Helfer., um das zu tun, was wir Menschen nicht so gut können.
Wir müssen erkennen, welche Probleme Computer lösen müssen und in welchen Situationen menschliches Einfühlungsvermögen und Intuition noch immer gefragt sind.
Wenn wir die heutigen Ingenieure entscheiden lassen, welche Probleme sie lösen und wie sie Computer einsetzen, werden sie es auf eine für sie sinnvolle Weise tun. Aber diese Ingenieure – ich denke da vor allem an junge Männer aus Kalifornien in ihren Zwanzigern, die nur wenige Probleme im Leben haben und sehr marktorientierte Vorstellungen davon, was zu tun ist – repräsentieren nicht die Menschen weltweit, die unter den Folgen nicht nachhaltiger Entwicklung leiden. Mir gefällt die Vorstellung, dass es mittlerweile weltweit eine ganze Generation junger Menschen gibt, die Informatik aus einer anderen Perspektive betrachten.
CSG: Ist das der Grund, warum Sie sich so aktiv dafür einsetzen, Mädchen zum Programmieren zu animieren? Ihre „Hello Ruby“-Bücher mit ihrer rothaarigen Heldin sprechen offensichtlich Mädchen an.
NS: Ruby ist so, wie sie ist, weil ich mir die Art von Person vorgestellt habe, über die ich als Kind gerne gelesen hätte. Das erste Ruby-Buch erschien vor fünf Jahren, und die Kinder, die es damals zu lesen begannen, sind jetzt vielleicht neun Jahre alt.
Wenn ich mit den Büchern Schulen besuche, kommen kleine Jungen auf mich zu und sagen: „Ruby ist meine Lieblingsfigur.“ Und ich denke: Ja! Genau diese Art von Feminismus unterstütze ich: Jungen können aufwachsen und Mädchen als Vorbild sehen. Ich habe ein wunderschönes Foto aus der Bronx bekommen. Dort fand ein Wissenschaftswettbewerb statt, bei dem sich die Kinder als die Figuren aus dem Buch verkleideten, und ein kleiner Junge war als Ruby verkleidet.
In Finnland, meinem Heimatland, belegen wir seit vielen Jahren in Folge Spitzenplätze bei den PISA-Studien. Doch eine der unschönen Wahrheiten, über die wir selten sprechen, ist, dass die Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen stetig wachsen. Das bedeutet nicht automatisch, dass es den Mädchen gut geht, weil sie fleißig sind und gute Leistungen erbringen. Vielleicht sollte der nächste Ruby-Band einen Jungen als Helden haben, der sich an die benachteiligten Kinder wendet, die oft zurückbleiben.
„Gesellschaften verändern sich, wenn wir in die Lehrer und ihre Weiterentwicklung investieren.“
CSG: Was kann getan werden, um von diesen festgefahrenen Vorstellungen – wie etwa, dass Technologie etwas für Jungen ist, dass nur Technologieunternehmen Innovationen fördern können, dass ein Computer nur ein Haushaltsgerät ist, das wir benutzen – wegzukommen und sich mehr Ihrer Vision anzunähern?
NS: Investitionen in Lehrkräfte stehen derzeit an erster Stelle meiner Prioritäten. Gesellschaften verändern sich, wenn wir in Lehrkräfte und deren Weiterentwicklung investieren. Wir brauchen einen umfassenderen Informatikunterricht, und das muss in den Schulen geschehen, denn nur so erreichen wir alle Kinder, nicht nur diejenigen aus privilegierten Verhältnissen.
Es geht nicht nur darum, Programmieren zu lehren, nicht nur darum, die Funktionsweise von Computern zu erklären und nicht nur darum, zu vermitteln, wie Computer die Kultur verändern – es geht um all diese drei Aspekte. Und es geht auch darum, die lokale Kultur zu verstehen: Welche Art von Bürgern wollen wir erziehen? Die Antwort kann für ein Land wie die Schweiz ganz anders ausfallen als für Finnland oder China.
Interview von:
Fußnoten
Linda Liukas ist eine Kinderbuchautorin und Illustratorin sowie Verfechterin von Bildungstechnologien. Hallo Ruby Die Bücher vermitteln Kindern Programmierkenntnisse in einer fantasievollen Technologiewelt und wurden in 25 Sprachen übersetzt. Sie ist außerdem die Gründerin von Rails Mädchen, eine globale Bewegung zur Vermittlung von Technologiekenntnissen an junge Frauen, die mittlerweile in über 270 Städten mit Clubs vertreten ist.
Linda Liukas war eine der Hauptrednerinnen bei der Zürich Campus Seminar 2019Diese inspirierende Veranstaltung für Lehrkräfte mit dem Titel „Digitale Transformation in Schulen“ untersuchte Wege zur Gestaltung der Zukunft der Bildung und präsentierte im Rahmen von … spannende Modellprojekte. Schweiz im Fokus.