„Das Programmieren von Robotern hilft Kindern, ihre Einstellung zu Fehlern zu verändern.“
Interview von:
Die Schweizer Grundschullehrerin Laura Hess beobachtete neue Muster des kooperativen Lernens, als ihre Schule Robotik und Programmierung in den Unterricht einführte.
Caroline Smrstik Gentner: Warum kamen Roboter in deine Grundschule?
Laura Hess: Vor zwei Jahren gründete eine Gruppe von Lehrern meiner Schule eine Projektgruppe, um Informatik in den Unterricht einzuführen. Wir suchten auf Websites und in Lehrmaterialien nach Inhalten, die wir für alle unsere Kurse nutzen konnten, und entschieden uns schließlich für programmierbare Computer. Bienen-Bots für Kindergarten bis zweite Klasse und die fortgeschritteneren Ozobots für die dritte bis sechste Klasse.
Unser Ziel war es, Programmieren praxisnah zu gestalten und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern zu fördern. Wir erstellten Lernboxen mit Übungen und Materialien für jede Klassenstufe. Im vergangenen Jahr verbrachte jede Klasse vom Kindergarten bis zur sechsten Jahrgangsstufe vier intensive Wochen mit dem Thema Programmierung und Robotik.
„Mit ‚effektiv‘ meine ich mehr als nur die Nutzung eines iPads während des Unterrichts.“
Die Lehrpläne der fünften und sechsten Klasse sehen Medien- und Informatikunterricht vor. Auch in den unteren Klassenstufen werden digitale Medien zunehmend fächerübergreifend eingesetzt, beispielsweise zum Schreiben von Geschichten. Es ist eine Herausforderung für uns, darüber nachzudenken, wie digitale Medien, insbesondere in den unteren Klassenstufen, effektiver genutzt werden können. Mit „effektiv“ meine ich mehr als nur die Verwendung eines iPads im Unterricht.
CSG: Wie reagieren die Schüler auf Programmierübungen? Betrachten sie die Roboter als Spielerei?
LH: Immer wenn ich mit der Roboterbox hereinkomme, sind die Kinder total begeistert und wollen sofort loslegen, auch wenn die Übungen anspruchsvoll für sie sind. Wir haben sie eingeführt Blockprogrammierung Mit den Ozobots war das etwas völlig Neues für meine Fünft- und Sechstklässler. Es handelt sich um eine Art logisches Denken, die gut erklärt werden muss, damit die Schüler selbstständig in kleinen Gruppen an ihren Projekten arbeiten können.
CSG: Warum ist diese Art von Arbeit so anspruchsvoll?
LH: Die heutige Gesellschaft ist so schnelllebig, dass kaum Zeit für Reflexion und Analyse bleibt. Nachdenken gehört ohnehin nicht zu den Stärken von Kindern, doch in der Programmierung ist diese Fähigkeit extrem wichtig. Roboter verhalten sich nur dann korrekt, wenn sie richtig programmiert wurden: Fehler sind nicht die Schuld des Roboters.
„Logisches Denken zu lernen, sich Schritt für Schritt vorzustellen, was geschehen sollte, und dann zum Ausgangspunkt zurückzukehren – das ist eine wertvolle Lernerfahrung, die die Kinder in anderen Fächern nicht so intensiv machen.“
Es ist immer schwierig, Kinder dazu zu bringen, ihre Arbeit noch einmal durchzugehen und nach Fehlern zu suchen, nach der Stelle, an der etwas schiefgelaufen ist. In der Programmierung ist dies so wichtig, dass es sogar einen eigenen Begriff dafür gibt: Debugging.
Ich finde es unglaublich spannend zu sehen, wie die Schüler ihre Einstellung zu Fehlern verändern. Es gibt keine Schuldzuweisungen, und ich habe sie selten so kooperativ erlebt wie beim Programmieren in Zweiergruppen. Einer beschreibt die Anweisungen für den Roboter, der andere programmiert ihn, und dann suchen sie gemeinsam nach dem Fehler, wenn er nicht wie erwartet funktioniert. Logisches Denken zu lernen, sich Schritt für Schritt vorzustellen, was passieren sollte, und immer wieder zurückzublicken – das ist eine wertvolle Lernerfahrung, die die Kinder in anderen Fächern nicht so intensiv machen.
CSG: Sind die Roboter sind gekommen, um zu bleiben in deiner Grundschule?
LH: Ja, denn Robotik ist wichtig, damit Kinder verstehen, wie unsere Welt funktioniert. Die Gegenstände, die wir täglich benutzen, ähneln Robotern oder Maschinen, und Schüler müssen lernen, wie Maschinen „denken“ – genau das ist Programmierung.
„Robotik ist wichtig für Kinder, um zu verstehen, wie unsere Welt funktioniert.“
Programmieren zu lernen eröffnet schon früh die Möglichkeit, über eine ganze Reihe neuer Berufe nachzudenken. Ich bin überzeugt, dass wir in Zukunft immer mehr Informatiker und Menschen brauchen werden, die verstehen, wie unsere Welt funktioniert. Indem wir Kinder frühzeitig an das Programmieren heranführen, schaffen wir für sie enorme Chancen.
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Fußnoten
Laura Hess Sie unterrichtet eine kombinierte fünfte und sechste Klasse an der Grundschule in Knonau, Schweiz. Das Robotikprojekt der Schule wurde mit dem Spotlight Switzerland Award 2019 ausgezeichnet.
Die Knonau Grundschule ist eine öffentliche Schule mit rund 300 Schülern, die in altersgemischten Klassen vom Kindergarten bis zur sechsten Klasse unterrichtet werden. Robotisieren Sie Ihr Klassenzimmer ist ein Projekt, das von einer Gruppe von Lehrern der Knonau Primary School entwickelt wurde, um Schülern die digitale Welt auf altersgerechte Weise näherzubringen, mit Unterrichtseinheiten zu Programmierung und Robotik für die verschiedenen Schulstufen.
„Robotisieren Sie Ihr Klassenzimmer“ war einer der zehn Schweiz im Fokus Projekte, die auf der HundrED Campus Seminar Am 30. Oktober 2019 in Zürich wurden die prämierten Projekte vorgestellt, die vielversprechende Ansätze für die digitale Transformation an Schulen aufzeigen. Die Initiative ist eine Kooperation der We Are Play Lab Foundation und der Gebert Rüf Stiftung. Jacobs Foundation, Stiftung Mercator Schweiz, Beisheim Stiftung, digitalswitzerland next generation und die Pädagogische Hochschule Zürich.