La ricercatrice nel campo dell'alfabetizzazione sta cercando metodi per rafforzare le competenze linguistiche degli studenti multilingue.
Brenda Wawire fornisce dati concreti che aiutano ad adattare gli interventi alle diverse esigenze di apprendimento.
Intervistato:
Intervista di:
Nonostante i significativi progressi nell'alfabetizzazione di base, molti bambini multilingue provenienti da diverse comunità dell'Africa subsahariana faticano ancora a leggere. Brenda Wawire esplora le possibili soluzioni per migliorare le competenze linguistiche e di alfabetizzazione di questi bambini. Aisha Schnellmann approfondisce l'argomento.
Aisha Schnellmann: Cosa studi e perché?
Brenda Wawire: Nell'Africa subsahariana, si stima che l'89% dei bambini di 10 anni non sappia leggere e comprendere una storia semplice. Molti bambini frequentano la scuola, ma non imparano in modo efficace. Di conseguenza, è improbabile che raggiungano il loro pieno potenziale, il che minaccia la loro salute, la stabilità economica e il benessere, perpetuando il ciclo della povertà.
“Molti bambini frequentano la scuola ma non imparano in modo efficace.”
Mi concentro sul rafforzamento delle competenze linguistiche e di alfabetizzazione degli studenti multilingue provenienti da comunità culturalmente e linguisticamente diverse nell'Africa subsahariana. Analizzo come la comprensione linguistica e il riconoscimento delle parole interagiscono e si trasferiscono tra le lingue. Esamino l'impatto di queste competenze sulla comprensione della lettura e sulle strategie che aiutano gli studenti multilingue a collegare le lingue che conoscono per rafforzare le loro competenze linguistiche. bilingue e competenze di bilinguismo. Analizzo inoltre come gli interventi a livello di classe e di piccoli gruppi possano migliorare le competenze linguistiche e di alfabetizzazione di questi studenti, e gli effetti delle pratiche didattiche sugli studenti a rischio di insuccesso nella lettura.
Un altro obiettivo della mia ricerca è comprendere le cause delle difficoltà di lettura tra gli studenti multilingue provenienti da contesti socioeconomici svantaggiati. Sto studiando come i fattori ambientali e i tratti cognitivi influenzano la risposta degli studenti agli interventi mirati. Sto anche sviluppando uno strumento di screening per dislessia evolutiva in swahili, una lingua franca africana, che ci fornirà maggiori informazioni sulle differenze individuali tra gli studenti con dislessia.
"Sto studiando come i fattori ambientali e i tratti cognitivi influenzino la risposta degli studenti a interventi mirati."
Questo lavoro fornisce prove a sostegno di interventi mirati alle esigenze dei bambini multilingue provenienti da contesti linguistici diversi che vivono in condizioni di povertà.
COME: Quali cambiamenti avete osservato nell'alfabetizzazione nell'Africa subsahariana?
BW: Nel corso degli anni, l'alfabetizzazione di base nell'Africa subsahariana è migliorata, nonostante gli alti livelli di povertà educativa. Questi miglioramenti sono attribuiti alla formazione degli insegnanti, che pone l'accento sulla conoscenza della materia, sulla comprensione delle componenti e delle abilità di lettura e su pratiche pedagogiche efficaci. I programmi di studio sono stati rivisti per rispecchiare le scoperte scientifiche in materia di lettura e insegnamento, e gli insegnanti ora hanno un migliore accesso ai materiali didattici.
Tuttavia, l'impatto complessivo rimane modesto. Molti studenti ancora non riescono a raggiungere i parametri di riferimento del livello scolastico e rimangono a rischio di fallimento della letturaCiò può essere dovuto a una tendenza verso pedagogie incentrate sull'insegnante piuttosto che sullo studente o differenziate e ai vincoli delle classi sovraffollate. L'istruzione potrebbe non tenere conto delle differenze individuali e i bambini potrebbero non imparare in la loro prima lingua o lingua familiareGli insegnanti potrebbero avere una comprensione limitata delle cause delle difficoltà di lettura in questi studenti.
COME: In che modo la tua ricerca aiuterà i bambini?
BW: La mia ricerca fa luce sulle relazioni tra tratti cognitivi individuali, fattori ambientali e risultati di alfabetizzazione, con l'obiettivo di guidare la progettazione di interventi per migliorare le esperienze di apprendimento dei bambini. Sarà utile in adattare le strategie didattiche al comportamento e alle competenze, e alla fornitura di formazione professionale sia per gli aspiranti insegnanti che per quelli con esperienza. L'obiettivo è consentire agli insegnanti e ai candidati insegnanti di creare esperienze educative adattabili che soddisfino le esigenze individuali e in continua evoluzione di ogni bambino. In definitiva, i dati raccolti aiuteranno gli attori del settore educativo a fornire a tutti i bambini le conoscenze e le competenze necessarie per realizzare appieno il proprio potenziale.
"L'obiettivo è quello di consentire agli insegnanti e ai futuri insegnanti di creare esperienze educative adattabili che rispondano alle esigenze individuali e in continua evoluzione di ogni bambino."
Lo strumento di screening per la dislessia evolutiva in swahili è progettato per identificare le cause delle difficoltà di lettura e consentire ai ricercatori di monitorare i disturbi della lettura. L'adattamento dello strumento ad altre lingue bantu incoraggerà una più ampia diffusione dello screening per la dislessia.
COME: Quali sono i più grandi misteri dell'apprendimento multilingue delle lingue?
BW: Data la variabilità nell'apprendimento e nello sviluppo in contesti diversi, soprattutto nell'Africa subsahariana, sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere i fattori che modellano la crescita individuale. Ci sono prove limitate provenienti dall'Africa subsahariana sui processi mentali coinvolti nell'apprendimento e nello sviluppo: come le informazioni vengono acquisite, elaborate, memorizzate e utilizzate. Per comprendere lo sviluppo dell'alfabetizzazione tra gli studenti multilingue, dobbiamo esaminare le differenze individuali nel modo in cui i multilingue sviluppano il linguaggio e come queste differenze influenzano le competenze di alfabetizzazione nella loro prima lingua e nelle lingue aggiuntive. Tratti cognitivi, storia familiare e fattori genetici Tutti questi elementi contribuiscono a plasmare l'apprendimento e lo sviluppo.
COME: Quali sono le vostre speranze per il futuro degli interventi?
BW: Spero che la progettazione degli interventi sarà guidata dalle prove su variabilità dello studente nell'ambito dell'apprendimento e dello sviluppo. Spero inoltre che gli educatori siano preparati a valutare le differenze di apprendimento e a utilizzare i dati pertinenti per orientare la propria didattica. Mi piacerebbe che gli interventi per i bambini che vivono in povertà si concentrassero non solo sui fattori scolastici, ma anche su aspetti extrascolastici come l'ambiente di alfabetizzazione familiare, la salute e il benessere e lo sviluppo integrale del bambino.
Le note
Brenda Wawire è ricercatrice presso il Learning Systems Institute della Florida State University. La sua ricerca si concentra sul miglioramento delle competenze linguistiche e di bilinguismo tra gli alunni delle prime classi provenienti da comunità linguisticamente diverse. L'obiettivo di Brenda è quello di produrre dati rilevanti per le politiche educative, al fine di aiutare i sistemi scolastici a soddisfare le esigenze di apprendimento di bambini e ragazzi di diversa provenienza. La sua ricerca ha indagato approcci pedagogici strutturati per studenti multilingue a rischio di insuccesso nella lettura, metodi di insegnamento della seconda lingua e formazione degli insegnanti in servizio.
Attualmente, studia la variabilità e le cause delle difficoltà di lettura tra studenti multilingue provenienti da contesti socioeconomici svantaggiati. Questa ricerca esamina come i fattori ambientali, i tratti familiari, lo status socioeconomico e le caratteristiche cognitive influenzino le risposte dei bambini a programmi di recupero mirati. L'obiettivo è fornire agli operatori del settore educativo informazioni sulle differenze individuali tra i lettori in difficoltà e sviluppare interventi che promuovano lo sviluppo complessivo del bambino. Brenda è una borsista 2025-2027. Jacobs Foundation Ricercatore associato.
Questa intervista è stata modificata per chiarezza.
