Scrittura a mano contro digitazione per l'alfabetizzazione dei bambini
Carta e matita potrebbero favorire un apprendimento migliore all'asilo.
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Molte classi hanno adottato computer e tablet, anche per i bambini piccoli che stanno ancora imparando a leggere e scrivere. Tale tecnologia digitale può motivare gli studenti che hanno difficoltà o presentano disabilità specifiche di apprendimento. Ma scrittura e le abilità motorie fini correlate sono connesso per migliorare il rendimento scolastico nella scuola dell'infanzia.
"La scrittura a mano e le relative abilità motorie fini sono collegate a migliori risultati scolastici nella scuola dell'infanzia."
È meglio scrivere a mano o digitare al computer per l'alfabetizzazione dei bambini?
Una recente studio mettere alla prova la questione della scrittura a mano contro la digitazione. "Il nostro studio affronta direttamente la questione se dovremmo insegnare ai bambini a leggere e scrivere fin da piccoli con dispositivi digitali", afferma Joana AchaProfessoressa associata di Psicologia dello Sviluppo presso l'Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Acha si occupa di ricerca sui processi cognitivi coinvolti nello sviluppo del linguaggio e nella lettura. Collabora a stretto contatto con gli insegnanti delle scuole locali per implementare attività che supportino le competenze di alfabetizzazione.
Negli ultimi anni, le scuole locali hanno riscontrato un aumento dei problemi di alfabetizzazione nei bambini, afferma Acha. "Gli insegnanti notavano un ritardo nello sviluppo della lettura e nell'acquisizione del linguaggio e si chiedevano se dovessero attribuirlo ai dispositivi digitali."
Ricerche precedenti hanno perlopiù testato l'impatto della scrittura a mano rispetto alla digitazione sull'apprendimento della lingua da parte dei bambini. Ad esempio, ai bambini francesi di età compresa tra 3 e 5 anni è stato insegnato a copiare le lettere dell'alfabeto a mano o digitando; dopo tre settimane, il gruppo che scriveva a mano era in grado di riconoscere più lettere rispetto al gruppo di dattilografia. Ma Acha e i suoi colleghi volevano assicurarsi che i bambini imparassero da zero, quindi hanno testato lettere e parole artificiali completamente nuove per i bambini.
Nello studio di Acha, a 50 bambini dell'ultimo anno della scuola materna, di età compresa tra i 5 e i 6 anni, sono state insegnate 9 lettere georgiane e armene e 16 pseudoparole create combinando le lettere. Le lettere e le parole venivano presentate con la loro pronuncia, simulando il normale processo di apprendimento della lettura da parte dei bambini. Metà dei bambini ha copiato o ricalcato a mano le lettere e le parole usando carta e matita, mentre l'altra metà le ha digitate su una tastiera.
I bambini che hanno imparato scrivendo a mano hanno ottenuto risultati migliori rispetto ai bambini che hanno imparato digitando, in termini di denominazione, scrittura e identificazione di lettere e parole.
Imparare le lettere e le parole sono i passi più importanti nell'apprendimento della lettura, afferma Acha. "Idealmente, vorremmo che i bambini imparassero intere sequenze di lettere, fossero in grado di leggerle correttamente e di identificarle automaticamente", spiega Acha.
"Le maggiori differenze tra il gruppo che scriveva a mano e quello che digitava si riscontravano nei compiti che richiedevano il maggior sforzo di memoria."
Le maggiori differenze tra il gruppo che scriveva a mano e quello che digitava al computer si riscontravano nei compiti che richiedevano il maggior sforzo mnemonico, come la scrittura di lettere e parole. La scrittura a mano richiede di prestare molta attenzione ai movimenti della mano e alle forme create sulla pagina. Questo può migliorare la memorizzazione e il recupero di lettere e parole. I risultati supportano l'ipotesi grafomotoria, secondo cui le azioni motorie fini coinvolte nella scrittura a mano aiutano a integrare le forme visive con le rappresentazioni mentali di lettere e parole.
Le abilità di scrittura a mano sono fondamentali per la lettura.
Acha non è completamente contraria all'uso di dispositivi digitali per lo sviluppo dell'alfabetizzazione. Tuttavia, ritiene che tale tecnologia debba essere utilizzata in modo complementare, una volta che i bambini abbiano acquisito padronanza della scrittura a mano. Le capacità motorie fini necessarie per disegnare lettere e parole "sono fondamentali per la lettura", afferma. "Insegnare abilità motorie fini come ricalcare, disegnare, dipingere e imparare lettere e parole dovrebbe essere un passaggio chiave per garantire che i bambini imparino a leggere".
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