"La mia visione è che i bambini possano esercitare il loro diritto all'apprendimento".
Sostenere i bambini che sono rimasti indietro nell'apprendimento
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Ogni due anni, il Jacobs Foundation assegna i premi Klaus J. Jacobs Best Practice a pionieri che cercano soluzioni basate sull'evidenza per le maggiori sfide dell'istruzione. In questa serie, Annie Brookman-Byrne incontra i finalisti dei premi 2022. Nella parte 9, Annie parla con Mya Gordon di Save the Children.
Annie Brookman-Byrne: Quali sono le maggiori sfide che i bambini di tutto il mondo si trovano ad affrontare oggi?
Mya Gordon: Vedo tre sfide principali. In primo luogo, c'è il dopo di COVID-19 e la conseguente perdita di apprendimento. In casi estremi, come in Uganda e nelle Filippine, le scuole sono rimaste chiuse per due anni.
Poi ci sono i conflitti e le loro conseguenze: metà delle persone che vivono in condizioni di estrema povertà risiede in zone di conflitto e in stati fragili. I conflitti e l'insicurezza interrompono l'istruzione e minano gli investimenti a lungo termine nelle scuole.
"Eventi meteorologici sempre più estremi stanno alimentando le crisi umanitarie e compromettendo l'accesso dei bambini all'istruzione."
Infine, c'è il cambiamento climatico. Eventi meteorologici sempre più estremi alimentano le crisi umanitarie e compromettono l'accesso dei bambini all'istruzione.
ABB: Qual è la sua visione per il futuro dell'istruzione?
MG: La mia visione è che i bambini possano esercitare il loro diritto all'apprendimento e godere di un'istruzione di base inclusiva e di alta qualità. Ovunque, comunità scolastiche fiorenti, composte da bambini, genitori, volontari e leader della comunità, si assicurano che le scuole siano centri di apprendimento e di supporto correlato. Ogni bambino è valorizzato e nessun bambino viene lasciato indietro quando le lezioni sono troppo difficili o quando povertà, discriminazione, malattie o violenza interrompono la sua istruzione. I bambini prosperano nei club che integrano la scuola formale e amano svolgere un ruolo attivo nella loro educazione.
MG: In prima linea nella nostra risposta c'è l'iniziativa dei "Club di Recupero". Questo approccio innovativo supporta i bambini delle classi superiori della scuola primaria che sono rimasti indietro con l'apprendimento a causa del COVID e di altre difficoltà. Li aiuta ad acquisire rapidamente competenze di base, soprattutto nella lettura, in modo che possano partecipare al programma scolastico completo. Questi club offrono attività divertenti per acquisire tali competenze di base e contribuiscono anche a migliorare le competenze sociali ed emotive.
A questo si aggiunge un supporto completo, che comprende spuntini durante gli incontri del club e denaro o buoni spesa per i bambini che vivono in condizioni di estrema povertà. Inoltre, vengono forniti servizi di assistenza sociale per i bambini che incontrano ostacoli all'apprendimento, come il lavoro minorile e la violenza. Questo supporto aggiuntivo risponde a una serie di effetti della pandemia e delle sue conseguenze, poiché i mezzi di sussistenza delle famiglie continuano a essere compromessi. Tra le conseguenze della pandemia vi sono la pressione a tollerare il lavoro minorile e lo stress genitoriale, che a volte può sfociare in violenza contro i bambini. Queste difficoltà possono impedire ai bambini di frequentare la scuola e i club di recupero, e il nostro supporto completo svolge un ruolo cruciale nel garantire la loro continuità scolastica.
ABB: Quali altre soluzioni sono necessarie?
È importante che i governi nazionali e gli attori multilaterali, come le agenzie delle Nazioni Unite, intensifichino gli sforzi per promuovere il recupero scolastico e fornire il relativo supporto, che può assumere la forma di aiuti in denaro e buoni, pasti scolastici e sostegno alla protezione dell'infanzia. Ciò consentirà ai bambini di tornare a scuola, mantenere una frequenza costante e recuperare il loro apprendimento. È fondamentale che i governi e gli altri attori amplino i programmi di recupero scolastico e dobbiamo raccogliere dati sistematici più solidi per poter convincere i governi ad adottare questo modello.
"È importante che i governi nazionali e gli attori multilaterali, come le agenzie delle Nazioni Unite, intensifichino gli sforzi per promuovere il recupero dell'apprendimento."
ABB: Da quali altri finalisti del Best Practice Prize vorresti imparare?
MG: Sono molto colpito dalla varietà di organizzazioni tra i finalisti. Sono entusiasta di vedere diverse organizzazioni più piccole con forti legami nel Sud del mondo. Io e i miei colleghi non vediamo l'ora di imparare da loro. Impatto sui giovani, un movimento di base, guidato dai giovani e basato su dati concreti in Botswana. Vorremmo saperne di più sul loro utilizzo della ricerca per promuovere l'innovazione e migliorare la qualità.
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Le note
Mya Gordon ha lavorato a lungo nella valutazione di programmi in Tanzania, Uganda e Sud Sudan e attualmente coordina la ricerca e la valutazione in ambito educativo per Save the Children International. Ha conseguito un master in Antropologia sociale dello sviluppo ed è particolarmente interessata all'applicazione della ricerca sociale per migliorare la programmazione e le attività di advocacy. Attualmente dirige le attività di valutazione e ricerca per i Catch-up Clubs.