La mancanza di fluidità nella scrittura può ostacolare seriamente l'apprendimento degli studenti.
L'importanza della diagnosi precoce
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Se sai cosa vuoi dire, il processo di mettere per iscritto le tue idee – o, più comunemente, sullo schermo di un computer – può essere rapido e semplice. Questo, tuttavia, è vero solo se possiedi le competenze linguistiche, ortografiche e di scrittura (a mano o al computer) necessarie per trasformare agevolmente le tue idee in parole. Se trovi difficile uno o più di questi processi, è probabile che ciò interferisca con il tuo pensiero: fermarsi a metà di una frase per cercare di scrivere correttamente una parola, ad esempio, può farti letteralmente dimenticare cosa stavi per dire.
Se sei un bambino nelle prime fasi della scuola, o se stai imparando a scrivere in una seconda lingua, o se hai un disturbo specifico dell'apprendimento, le esigenze di base dell'elaborazione linguistica possono sopraffare i tentativi di esprimere le tue idee.
La mancanza di fluidità nella scrittura è, probabilmente, un problema tanto quanto la mancanza di precisione. Gli errori di ortografia possono essere corretti a posteriori. Correggere l'incapacità di recuperare le idee è più difficile. Un bambino che esita ripetutamente a metà di un'idea, lottando con una parola, ma che alla fine riesce a scriverla correttamente, è probabilmente più svantaggiato di un bambino che scrive in modo fluente ma meno preciso.
Gli studenti con difficoltà di scrittura tendono a frustrarsi, a produrre testi con contenuti deboli e, semplicemente, a scrivere di meno. I testi più brevi offrono meno spazio al feedback degli insegnanti e, di conseguenza, meno opportunità di apprendimento per gli studenti.
“Gli errori di ortografia si possono correggere a posteriori. Correggere l'incapacità di recuperare le idee è più difficile.”
Gli insegnanti devono quindi prestare attenzione non solo all'accuratezza e alla qualità dei testi completati da uno studente, ma anche alla fluidità – alla facilità – con cui il testo è stato scritto. Se l'insegnante nota anche degli schemi in where Se il loro studente esitasse, ciò fornirebbe informazioni dirette sugli aspetti specifici della produzione testuale che lo studente trova difficili.
Diagnosticare le difficoltà di base sulla base della fluidità è qualcosa che avviene facilmente e naturalmente quando ai bambini viene insegnato a leggere: un insegnante che ascolta un bambino leggere ad alta voce può identificare immediatamente dove il bambino ha difficoltà. Ottenere informazioni simili dalla scrittura di un bambino è molto più difficile. Diagnosticare le imprecisioni è semplice: se un bambino commette errori di ortografia o di struttura delle frasi, questo è visibile nel testo finale. Ma un testo finale non fornisce alcuna informazione sulla fluidità con cui è stato prodotto. Ciò richiede la cattura e l'analisi del processo di scrittura nel suo sviluppo, momento per momento, durante la produzione.
"Gli insegnanti, pertanto, devono prestare attenzione non solo all'accuratezza e alla qualità dei testi completati dagli studenti, ma anche alla fluidità e alla facilità con cui il testo è stato scritto."
La raccolta di dati sulla scrittura in tempo reale è relativamente semplice. Se il bambino scrive tramite tastiera – come accade sempre più spesso in alcune scuole europee – con un software appropriato, ogni tasto premuto – la produzione di ogni lettera – può essere registrato con l'indicazione del momento esatto, al millisecondo. Acquisire dati simili da bambini che scrivono a mano è più complesso, ma è possibile se il bambino scrive su una tavoletta grafica e la traccia di penna risultante viene contrassegnata per identificare lettere e parole.
Un problema più difficile è come prendere i dati risultanti e analizzarli per consentire inferenze solide sul processo sottostante. Questo è un compito non banale, che implica una combinazione di analisi linguistica automatizzata e modelli statistici sofisticati. Gruppo EarlyWritePro per i settori emergenti L'obiettivo è contribuire a questi metodi. Il nostro scopo a lungo termine è fornire a ricercatori e insegnanti metodi che consentano una diagnosi precisa delle difficoltà di scrittura attraverso l'analisi automatica delle disfluenze nella scrittura dei bambini.
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Le note
Migliori Gruppo EarlyWritePro per i settori emergenti Si tratta di un piccolo gruppo geograficamente eterogeneo (Belgio, Estonia, Germania, Paesi Bassi, Norvegia, Stati Uniti, Regno Unito) con una combinazione unica di competenze in linguistica computazionale, modellazione statistica (incluso l'apprendimento automatico) e processi educativi e psicolinguistici nella produzione scritta. Il nostro obiettivo è sviluppare metodi per comprendere la scrittura nelle fasi iniziali attraverso l'analisi delle disfluenze processuali. Pubblicheremo aggiornamenti sui progressi e sui risultati in futuri post del blog.
INIZIO 2019
L'Associazione europea per la ricerca sull'apprendimento e l'istruzione (EARLI) è un'organizzazione internazionale di networking per ricercatori, sia junior che senior, nel campo dell'istruzione. Con oltre 2000 membri in più di 60 paesi, EARLI è la più grande associazione educativa in Europa.
In tempi di costante cambiamento, il futuro è un bersaglio mobile, difficile da prevedere e per il quale prepararsi. Eppure, l'istruzione sta facendo proprio questo. Al 18ª Conferenza biennale EARLI e la 23ª Conferenza dei Giovani Ricercatori di EARLI, che si terrà in concomitanza con l'evento, riuniscono ricercatori nel campo dell'apprendimento e dell'istruzione provenienti da tutto il mondo per discutere le scoperte più recenti. Per pensare all'istruzione e alla ricerca educativa del futuro, è fondamentale collegare le nuove scoperte a ciò che già sappiamo ed elaborare come queste contribuiranno a promuovere processi di apprendimento sostenibili e ad affrontare le sfide future. EARLI 2019 si terrà ad Aquisgrana, in Germania, dal 12 al 16 agosto 2019. Ulteriori informazioni sono disponibili all'indirizzo EARLI.org