Come le scuole possono valorizzare i punti di forza che i bambini acquisiscono dalle avversità

Autore

Nina Alonso

Ricercatrice in ambito educativo e conduttrice di Teachers' Voices

Unisciti alla ricercatrice in ambito educativo Nina Alonso in questa serie di podcast , in cui condividerà storie toccanti di insegnanti di tutto il mondo, che racconteranno con le loro stesse parole le proprie esperienze.

Come possono gli educatori riconoscere e sviluppare i punti di forza che i bambini acquisiscono da avversitàCosa succede quando gli insegnanti smettono di vedere le carenze e iniziano a vedere il potenziale? In che modo i bambini stanno cambiando la propria narrazione con il supporto degli educatori?

In questo episodio, Nina esplora la resilienza dei bambini e la forza che traggono dal vivere in circostanze difficili.

Nina parla innanzitutto con Gabriele Paone, una ricercatrice di Oxford, nel Regno Unito, che studia come i bambini che vivono in ambienti ad alto stress in diverse parti del mondo sviluppino punti di forza che spesso vengono trascurati. Gabriele non si concentra su ciò che manca agli studenti, bensì sul modo in cui si adattano, affrontano le difficoltà e crescono di fronte alle avversità. "Passare da una prospettiva basata sulle carenze a una basata sull'adattamento incoraggia gli educatori a vedere i potenziali punti di forza nelle differenze", afferma Gabriele.

“Passare da una prospettiva basata sulle carenze a una adattiva incoraggia gli educatori a riconoscere i potenziali punti di forza nelle differenze.”

Gabriele Paone

Nina parla poi con Murimi Nyaga, detto Turi, un insegnante e borsista di Teach For Kenya che lavora a Machakos, in Kenya. Turi insegna in una comunità rurale dove gli studenti affrontano difficoltà familiari, povertà e problemi emotivi. Nonostante ciò, ha visto gli studenti prosperare quando ricevono supporto e opportunità creative. Attraverso progetti come arte e musica, i bambini acquisiscono fiducia in se stessi e scoprono talenti nascosti. "Gli studenti che hanno partecipato al progetto hanno acquisito autostima", afferma Turi. "Sono in grado di assumersi responsabilità. Sono in grado di assumere ruoli di leadership nella scuola."

Infine, Nina parla con Gilson Penha, insegnante e coordinatore a Rio de Janeiro, in Brasile. Gilson lavora in scuole che servono quartieri colpiti da disuguaglianze e violenza. Gilson ha sviluppato con gli studenti di Turi una storia su un giovane guerriero che usa una lancia magica per liberare il suo popolo dall'oppressione. Questa storia ha aiutato i suoi studenti a vedersi come protagonisti di una storia di cambiamento. "Credo davvero che l'istruzione possa cambiare il contesto sociale all'interno del nostro quartiere, all'interno della nostra comunità", afferma Gilson.

Unisciti alla Teachers’ Voices Gruppo WhatsApp e leggi il linee guida della comunità.

Ascoltare attentamente

• Capacità di adattamento allo stress, come la capacità di prendere decisioni rapide
• Come lo scoutismo ha aiutato gli studenti di una scuola rurale keniota
• Riformulare il modo in cui vengono percepite le difficoltà.

Scopri di più su BOLD

Aiutare i bambini a crescere e a superare le avversità – Soluzioni innovative per sostenere lo sviluppo della prima infanzia nelle aree colpite da crisi (Heidi Rosbe, Direttrice di progetto ad interim, Ahlan Simsim, International Rescue Committee)

La leadership scolastica nelle emergenze – In questo episodio di Teachers’ VoicesNina esplora come i dirigenti scolastici, le comunità e la tecnologia contribuiscono a sostenere l'apprendimento in contesti di crisi.

Valorizzare i punti di forza nascosti dei bambini che vivono in povertà – Meriah Lee DeJoseph e Monica Ellwood-Lowe si interrogano su come concentrarsi sui punti di forza acquisiti durante un'infanzia in povertà possa trasformare le opportunità di successo dei bambini.

Ospiti

Gabriele Paone: Sito web

Murimi Nyaga (Turi): LinkedIn

Gilson Penha: Instagram