Le dimensioni delle classi influiscono sull'apprendimento dei bambini?
La dimensione delle classi è una questione complessa con molteplici ripercussioni su alunni e insegnanti.
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Le dimensioni delle classi sono da sempre un tema controverso per genitori, scuole e politici. Sono state condotte numerose ricerche sull'argomento, ma in molti casi sono state poste le domande sbagliate. Analizzando i dati disponibili, gli autori di un nuovo libro sostengono che le dimensioni delle classi contano davvero, ma che il perché e il come ciò avvenga sono questioni estremamente complesse.
C'è stata dibattito considerevole a livello globale sull'influenza delle dimensioni della classe sull'insegnamento e sull'apprendimento. In Inghilterra, un Numero massimo di studenti per classe: 30 Si applica solo ai bambini dai 5 ai 7 anni. Nel caso di bambini più grandi, non c'è limite al numero di studenti in una classe. Con dimensioni medie delle classi in aumento nella maggior parte dei collegi elettorali inglesi tra il 2010 e il 2019, la riduzione di tale tendenza è considerata una priorità assoluta da alcuni insegnantiMa cosa dicono le prove?
Qual è l'impatto delle dimensioni delle classi sull'apprendimento dei bambini?
Una valutazione di sei meta-analisi Uno studio della Education Endowment Foundation dimostra che la riduzione del numero di alunni per classe produce un "impatto moderato", equivalente a circa tre mesi di progresso aggiuntivo nel rendimento medio degli studenti nell'arco di un anno. Gli effetti più evidenti si osservano quando il numero di alunni per classe viene ridotto in modo sostanziale, a meno di 20 o addirittura 15 studenti.
"Gli effetti più evidenti si osservano quando il numero degli alunni per classe viene ridotto in modo sostanziale."
Per un'analisi più approfondita delle prove, mi sono rivolto a un nuovo libro ad accesso aperto di Peter Blatchford e Anthony Russell chiamato Ripensare le dimensioni delle classiIl libro riunisce la loro lettura della letteratura, le loro approfondite ricerche e le loro esperienze in classe. Gli autori sostengono che le dimensioni della classe siano effettivamente importanti, ma che l'argomento non sia stato generalmente studiato e approfondito nel modo più efficace.
Secondo Blatchford e Russell, dovremmo abbandonare l'idea che la riduzione del numero di alunni per classe sia un intervento. In realtà, non esiste un legame semplice tra il numero di alunni per classe e il rendimento scolastico. Non può esserci un "effetto" significativo del numero di alunni per classe, perché quest'ultimo è strettamente correlato a tutto ciò che accade in classe. Allo stesso modo, non dovremmo presumere che ridurre il numero di alunni per classe sia una soluzione facile a problemi complessi in ambito scolastico.
“Non esiste un legame semplice tra le dimensioni della classe e il rendimento scolastico.”
Quindi, la dimensione della classe è una questione complessa. Limitarsi a considerare l'impatto della dimensione della classe sul rendimento scolastico non fornisce informazioni importanti su ciò che accade in classe. Nelle classi più piccole, gli insegnanti possono dare più attenzione individuale agli studenti, adattare più facilmente l'istruzione ai diversi livelli di abilità, monitorare il lavoro di gruppo e fornire feedback continuo. I compiti amministrativi sono meno impegnativi, poiché c'è meno marcatura fare e feedback è richiesto per un numero inferiore di studenti. Il carico di lavoro è un fattore importante per il benessere degli insegnanti., quindi ci sono ripercussioni sulla soddisfazione del personale. Gli studenti riferiscono migliori relazioni con i coetanei e gli insegnanti, nonché una maggiore partecipazione nelle attività in classe e miglioramento del benessere.
Chi trae maggior beneficio dalle classi meno numerose?
Blatchford e Russell identificano due gruppi di studenti che probabilmente trarranno maggior beneficio da classi più piccole. Il primo gruppo è costituito dagli studenti più giovani. Nonostante il limite di 30 studenti negli anni scolastici più bassi, In Inghilterra, le classi sono generalmente più numerose nelle scuole primarie rispetto alle scuole secondarie.Gli autori sostengono che le classi primarie dovrebbero essere ridotte per corrispondere alle dimensioni delle classi secondarie. Gli autori notano inoltre che alunni con rendimento inferiore e coloro che hanno bisogni educativi speciali e disabilità sono particolarmente svantaggiati quando le dimensioni delle classi aumentano: ricevono meno attenzione dall'insegnante e più commenti negativi da parte dell'insegnante. In una classe numerosa con studenti di diversi livelli, può essere una sfida per gli insegnanti differenziare lavorare in modo da soddisfare le esigenze di tutti. Assistenti didattici Possono essere impiegati, ma possono avere un impatto negativo se la scuola non li prepara adeguatamente.
"Gli alunni con rendimento scolastico inferiore e quelli con bisogni educativi speciali e disabilità sono particolarmente svantaggiati quando le classi diventano più numerose."
La dimensione delle classi è ovviamente una questione complessa. Quando si tratta di migliorare il rendimento scolastico in generale, la semplice riduzione del numero di alunni per classe non è una panacea. La dimensione delle classi ha molteplici impatti e sono necessarie ulteriori ricerche. Sembra tuttavia chiaro che alcuni alunni – e alcuni insegnanti – trarrebbero beneficio da classi meno numerose. È tempo di smettere di considerare la dimensione delle classi come una singola causa che influenza il rendimento scolastico, o come un'unica soluzione ai problemi in classe. Come auspica il libro di Blatchford e Russell, ripensiamo alla dimensione delle classi e accogliamo la complessità delle evidenze.
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