Aiutare i bambini ad aiutarsi a vicenda
Gli adulti possono guidare i bambini ad aiutare gli altri in modi che riducano la disuguaglianza
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npj Science of Learning
Jellie Sierksma sta cercando di capire come aiutare i bambini a comportarsi in modo da ridurre la disuguaglianza e promuovere la coesione sociale. Gli studiosi che lavorano sullo sviluppo prosociale in genere documentano le conseguenze positive del comportamento prosociale, come fare amicizia. Ma Jellie ha notato che c'è anche un lato oscuro, che spesso viene ignorato. Racconta ad Annie Brookman-Byrne di la sua ricerca Scoprire le potenziali conseguenze negative del comportamento prosociale dei bambini.
Annie Brookman-Byrne: Quali tipi di conseguenze negative indaghi e qual è la tua principale conclusione?
Jellie Sierksma: Analizzo quando e come i comportamenti di aiuto dei bambini promuovono una visione negativa di sé stessi o degli altri, e quando e come perpetuano la disuguaglianza e ostacolano l'apprendimento. Poiché i bambini spesso si aiutano a vicenda e sono desiderosi di farlo, è fondamentale capire quando l'aiuto porta a conseguenze negative e come possiamo prevenirle.
“È fondamentale capire quando l’aiuto porta a conseguenze negative e come possiamo prevenirle.”
Migliori ricerca principale Il problema è che i bambini non aiutano tutti i coetanei allo stesso modo, e il loro aiuto può perpetuare la disuguaglianza. I bambini di età compresa tra i 7 e i 9 anni che hanno partecipato al mio studio hanno fornito l'aiuto meno efficace ai coetanei che avevano difficoltà con un compito, e l'aiuto più efficace ai coetanei che erano già bravi in quel compito. In altre parole, i bambini non hanno promosso l'apprendimento e lo sviluppo delle competenze in coloro che ne avevano più bisogno.
ABB: Cosa possono fare genitori e insegnanti per incoraggiare i bambini ad aiutarsi a vicenda, promuovendo così risultati più equi?
JS: I genitori spesso forniscono supporto e le scuole implementano l'aiuto tra pari come strategia di apprendimento formale, ad esempio assegnando apprendimento collaborativo esercizi. Tuttavia, sia gli adulti che i bambini devono riconoscere che non tutto l'aiuto è ugualmente positivo. Genitori e insegnanti dovrebbero insegnare ai bambini come per fornire supporto come parte del loro percorso di apprendimento, ad esempio non limitandosi a dare la risposta corretta, ma offrendo anche suggerimenti.
"Spesso emergono conseguenze negative perché i bambini associano il bisogno di aiuto all'incompetenza."
Spesso emergono conseguenze negative perché i bambini associano il bisogno di aiuto all'incompetenza; dovremmo trovare il modo di interrompere questa associazione. Un approccio consiste nel promuovere l'umiltà intellettuale a casa e in classe, favorendo la consapevolezza dei limiti della nostra conoscenza e l'apprezzamento per le competenze altrui. Alcuni davvero ricerca interessante suggerisce che i bambini intellettualmente umili hanno maggiori probabilità di cercare aiuto durante l'apprendimento. Le pratiche didattiche orientate alla padronanza – quelle che dare importanza all'apprendimento e alla crescita – può promuovere l'umiltà intellettuale.
ABB: Lavorare su questo argomento ha cambiato qualcosa nella tua vita personale o professionale?
JS: Sì! Ho due figli, di 3 e 9 anni, e cerco di fermarmi e respirare profondamente ogni volta che sono tentata di intervenire e aiutarli. Ho imparato che devo lasciarli lottare, dando loro il tempo di capire le cose da soli. L'obiettivo non è solo che i miei figli imparino nuove abilità, ma anche che capiscano che credo in loro, che sono competenti e capaci di portare a termine un compito. A volte è molto facile, perché i bambini di 3 anni tendono a rifiutare l'aiuto ("Voglio farlo da solo!" dice spesso). Altre volte, invece, è difficile perché ho fretta o semplicemente mi dispiace per loro. Cerco di essere sincera riguardo ai miei errori e di parlare delle volte in cui ho avuto bisogno di aiuto, sottolineando che chiedere aiuto è segno di voglia di imparare, non di fallimento.
Questo lavoro mi ha anche aperto molte nuove prospettive di ricerca. Mi sono appassionato all'impatto psicologico delle pratiche educative, in particolare quelle che implicano un aiuto ineguale e di gruppo. Un esempio è la differenziazione didattica, come la suddivisione in gruppi in base alle capacità, comune in molte parti del mondo. In genere, ciò significa fornire un supporto didattico aggiuntivo ai gruppi con minori capacità e, sebbene l'obiettivo sia ridurre la disuguaglianza di rendimento, porta a un aiuto di gruppo ineguale e può favorire comportamenti negativi. autostime e stereotipi. Voglio capire meglio quando la differenziazione è efficace e quando non lo è, e come possiamo migliorarla.
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Le note
Jellie Sierksma è professoressa assistente presso il Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo dell'Università di Utrecht. La sua ricerca si concentra sul comportamento prosociale dei bambini e sullo sviluppo del pregiudizio, affrontando urgenti problemi sociali legati alla disuguaglianza e alla discriminazione. Adotta un approccio interdisciplinare e utilizza modelli sperimentali comportamentali che studiano come l'ambiente sociale dei bambini (ovvero la scuola, la casa e la società in cui vivono) influenzi la loro cognizione e il loro comportamento sociale.
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Jellie Sierksma ha contribuito a una raccolta speciale sulla comprensione e l'affrontare disuguaglianza nell'istruzione nella rivista npj Science of LearningQuesta intervista fa parte di una serie dedicata alla condivisione di spunti pratici e riflessioni personali degli autori.
L'intervista è stata modificata per maggiore chiarezza.