In che modo le disabilità motorie influiscono sull'apprendimento?
Riconoscere l'impatto del disturbo dello sviluppo della coordinazione è il primo passo per aiutare i bambini ad avere successo
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Nel terzo articolo di questo serie Nell'ambito di un intervento sui disturbi del neurosviluppo in ambito scolastico, la psicologa dello sviluppo Kathryn Bates raccoglie le evidenze scientifiche sul disturbo della coordinazione motoria. A cosa dovrebbero prestare attenzione gli insegnanti e quale supporto possono offrire?
Il disturbo dello sviluppo della coordinazione (DCD) è meno discusso rispetto ad altri disturbi dello sviluppo neurologico, come ad esempio ADHD, nonostante si manifesti in circa il 5-6% dei bambini. In modo alquanto confusionario, questo disturbo ha avuto molti nomi diversi, tra cui sindrome del bambino goffo e disprassia evolutivaLa diagnosi di "disprassia" viene tuttora attribuita agli adulti con disturbi motori.
“Senza un supporto adeguato, i bambini possono rimanere indietro nell'apprendimento e nello sviluppo psicosociale e fisico.”
Il concetto di "goffaggine" deriva dalle menomazioni motorie che caratterizzano coloro a cui è stata diagnosticata la DCD. Queste possono includere difficoltà con le abilità motorie fini, come scrivere o abbottonare una camicia, e/o abilità motorie grossolane, come correre o sedersi. I bambini con DCD spesso presentano problemi concomitanti, come sintomi di disattenzione/iperattività or difficoltà di comunicazione socialeSebbene la DCD non sia una disabilità intellettiva o di apprendimento, senza un supporto adeguato i bambini possono rimanere indietro nell'apprendimento e nello sviluppo psicosociale e fisico.
Disturbo dello sviluppo della coordinazione in classe
Le capacità motorie sono necessarie nella maggior parte delle attività scolastiche. Mettersi in fila per la pausa pranzo, scrivere e lanciare una palla possono essere difficili per i bambini con DCD. Questi bambini possono anche avere difficoltà con capacità esecutive e organizzativeCiò può causare loro la dimenticanza dei compiti a casa o difficoltà nella pianificazione. I disturbi motori nei bambini con DCD possono quindi rappresentare un ostacolo all'apprendimento.
Emma SumnerUn esperto di bisogni educativi speciali spiega i vari sintomi che i bambini con DCD possono manifestare e il loro impatto sull'apprendimento: "I bambini possono presentare una scarsa coordinazione, ma il segnale d'allarme più frequente è la cattiva calligrafia. I bambini con DCD hanno difficoltà nella formazione delle lettere, nella produzione di lettere riconoscibili e nella scrittura veloce. Questo può influire sulla loro capacità di stare al passo con i compiti di copiatura o scrittura, che costituiscono una parte considerevole della giornata scolastica. Poiché i problemi di pianificazione ed esecuzione motoria possono portare a difficoltà esecutive e organizzative più ampie, i bambini con DCD possono anche avere difficoltà a partecipare alle attività scolastiche e a mantenere relazioni con i coetanei."
"I bambini con DCD potrebbero essere riluttanti a partecipare ad attività sportive o giochi, per paura di fare qualcosa di sbagliato o di essere derisi dai coetanei."
La consapevolezza della varietà di difficoltà che possono accompagnare una diagnosi di DCD è fondamentale per garantire che i bambini non rimangano indietro. I bambini con DCD potrebbero essere riluttanti a partecipare a sport o giochi, per paura di fare qualcosa di sbagliato o di essere derisi dai coetanei. Questo può compromettere notevolmente il loro autostima, rapporti con i coetanei e qualità della vita. La difficoltà nel partecipare alle attività contribuisce anche a prestazioni atletiche inferiori e maggiore obesità tassi. Le capacità motorie compromesse incidono quindi su molti aspetti della vita dei giovani.
Una maggiore consapevolezza del DCD può aiutare i giovani ad avere successo
Gli insegnanti hanno bisogno di risorse per poter supportare i bambini nei compiti di scrittura e hanno bisogno di tempo per pianificare di fornire un aiuto extra. Matite facili da impugnare possono aiutare i bambini più piccoli, mentre la formazione alla dattilografia e l'accesso a un computer portatile possono essere utili ai bambini più grandi. Movement Matters UK Un gruppo che si batte per il sostegno dei bambini con DCD (Disturbo della Coordinazione dello Sviluppo) offre molti suggerimenti utili su come gli insegnanti possono supportare i bambini in classe. Tra questi, proporre attività varie, come i puzzle per esercitare le capacità motorie, e suddividere i compiti in sessioni brevi e regolari, ad esempio dedicando cinque minuti al giorno alla pratica dell'uso delle forbici.
È facile interpretare erroneamente i sintomi del DCD (Disturbo della Coordinazione dello Sviluppo) – come ad esempio spingere, fare fatica a mettersi in fila correttamente per il pranzo o rifiutarsi di partecipare agli sport di squadra – come un cattivo comportamento. È importante essere sensibili alle diverse modalità con cui le difficoltà possono manifestarsi. Catherine Finniear, responsabile del team della scuola dell'infanzia e insegnante di classe, mi spiega che parlare con i genitori è fondamentale per pianificare il supporto: "Conoscono i loro figli meglio di chiunque altro e possono fornire consigli esperti su come aiutarli". Insieme, genitori e insegnanti possono individuare i problemi e ideare le strategie più adatte a ciascun bambino.
"Insieme, genitori e insegnanti possono individuare i problemi e ideare le strategie più adatte a ciascun bambino."
Questi suggerimenti pratici per gli insegnanti sono utili, ma per sostenere veramente i giovani con DCD è necessario un maggiore riconoscimento e un supporto più strutturato per genitori e figli. Una ricerca condotta nel Regno Unito evidenzia quanto sia limitato il supporto attualmente disponibile. Uno studio ha trovato che al 43% dei genitori i cui figli hanno ricevuto una diagnosi di DCD non è stato offerto alcun supporto pratico, e uno studio su adolescenti con DCD è stato riscontrato che il 37% non riceveva un supporto educativo formale a scuola. Misure formali, come lo sviluppo di un piano di supporto guidato dal coordinatore scolastico per i bisogni educativi speciali o dallo psicologo occupazionale per ideare strategie e apportare modifiche in classe, sono imperative, poiché le difficoltà che i bambini incontrano possono benissimo aumentare nel tempo. Come sottolineato nel studio successivoI problemi secondari che spesso si verificano nella DCD, tra cui una ridotta partecipazione alle attività e amicizie meno favorevoli, possono contribuire a un circolo vizioso di minore coinvolgimento scolastico e risultati accademici peggiori.
In definitiva, uno dei principali ostacoli all'apprendimento per i bambini con DCD è la scarsa consapevolezza delle implicazioni che questo disturbo può avere sulla loro capacità di avere successo. Gli insegnanti possono collaborare con i genitori e i bambini per individuare compiti gestibili che li aiutino a impegnarsi nelle attività di apprendimento. Tuttavia, senza un adeguato supporto formale da parte degli istituti scolastici, i giovani con DCD rischiano di rimanere indietro.
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