“La genitorialità, il sistema scolastico e il mercato del lavoro si completano a vicenda.”
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Fabrizio Zilibotti parla di genitorialità iperprotettiva, di come promuovere l'innovazione nell'istruzione e nella società e dei benefici economici dell'istruzione in tutto il mondo.
Caroline Smrstik Gentner: Il tuo libro "Amore, denaro e genitorialità" È un fenomeno: molti lettori e recensori sembrano vederlo come una conferma del proprio modo di fare le cose. Ti ha sorpreso?
Fabrizio Zilibotti: Il più grande malinteso che abbiamo dovuto affrontare è che abbiamo scritto un libro che afferma che "essere genitori iperprotettivi fa bene ai bambini". Ma non è questo il messaggio del libro.
La maggior parte delle persone che si riconoscono nel libro ha una prospettiva più internazionale. Quando torno nel mio paese (l'Italia), l'educazione dei figli è quella che è e non pensano che possano esserci modi diversi di fare le cose. Quando racconto loro degli Stati Uniti e di quanto sia frenetico, è qualcosa di completamente estraneo per loro.
CSG: Nel suo libro, lei osserva che, con l'aumento della disuguaglianza economica negli ultimi 30 anni, il rendimento dell'istruzione è cresciuto. Da economista, ritiene che questa tendenza continuerà? Con l'aumento dei costi dell'istruzione, soprattutto negli Stati Uniti, non si rischia forse di appiattire il rapporto costi-benefici?
FZ: Il futuro del mercato del lavoro si baserà su lavori che dovranno essere svolti da persone, anziché da macchine, e tutti questi lavori richiederanno un alto livello di alfabetizzazione. È vero che ciò farà aumentare i costi dell'istruzione in generale, ma spetta alla società decidere quanta parte di questi costi sarà sostenuta dai singoli individui, dalle famiglie o dalla collettività nel suo insieme.
Negli Stati Uniti, i costi dell'istruzione superiore sono molto elevati, il che rappresenta un ostacolo. Inoltre, molte università americane non offrono un'istruzione di qualità. È importante essere ammessi in un buon istituto, perché le università di secondo livello non sono altrettanto valide e quelle di terzo livello sono del tutto inadeguate. In Europa, oltre ad essere meno costosa, la qualità è più diffusa. In Svizzera, dove studia mia figlia, tutte le università offrono un'ottima formazione.
“Un buon sistema scolastico universale è un modo per livellare le opportunità. Considero questo tipo di educazione genitoriale più come complemento a ciò che fa la scuola, piuttosto che come un sostituto.”
CSG: Hai scoperto che lo stile genitoriale era più importante per il successo scolastico rispetto al livello di istruzione dei genitori. stile genitoriale compensare un sistema scolastico inadeguato?
FZ: In una certa misura, la scarsa qualità delle scuole potrebbe essere compensata dai genitori, ma ciò comporterebbe un ulteriore onere per loro. Innanzitutto, non tutti i genitori sono insegnanti qualificati. Inoltre, a prescindere dalle limitazioni di competenze, non credo che questa soluzione sia praticabile per la maggior parte delle persone a causa della mancanza di tempo.
Un buon sistema scolastico universale è un modo per livellare le opportunità. Considero il tipo di genitorialità più come complemento a ciò che fa la scuola, piuttosto che come un sostituto.
CSG: Un altro dato emerso dal tuo libro è che le società con un sistema scolastico più flessibile mostrano anche una maggiore innovazione nella cultura del lavoro degli adulti. "Innovazione nell'insegnamento" è un'espressione molto in voga ultimamente, ma l'innovazione dipende più dalla cultura che dall'insegnamento?
FZ: Esistono diversi modi per raggiungere una società innovativa. Nella cultura statunitense, la selezione avviene principalmente attraverso la competizione e alcune istituzioni promuovono l'innovazione e una mentalità innovativa. Il sistema statunitense è anche molto efficace nel promuovere la propensione al rischio. Tuttavia, se si osserva un paese come la Svezia o la Svizzera, l'approccio è in qualche modo diverso. Ad esempio, la Svezia attribuisce grande importanza al lavoro di squadra. E gran parte dell'innovazione nelle aziende è legata alla capacità di lavorare in team e alla capacità dei team di collaborare efficacemente.
“Uno dei maggiori problemi nell'Europa meridionale è l'ambizione dei bambini di diventare avvocati, notai o dipendenti pubblici: si tratta di professioni tipiche del secolo scorso.”
Imparare a realizzare progetti in autonomia e incoraggiare i bambini con spirito indipendente a fare scoperte sembra favorire l'innovazione. Quando mia figlia andava a scuola in Svizzera, spesso lavoravano a progetti che a volte portavano a risultati inaspettati e interessanti.
Ciò che non sembra funzionare è un sistema didattico molto tradizionale che, allo stesso tempo, non promuove la spinta individuale al successo. Quando parlo con le persone nell'Europa meridionale, emerge ancora un approccio tradizionale all'insegnamento, basato in gran parte sulla memorizzazione. Questo porta i bambini ad associare l'apprendimento all'assimilazione e alla ripetizione di informazioni. Uno dei maggiori problemi nell'Europa meridionale è l'ambizione dei bambini di diventare avvocati, notai o impiegati statali: professioni decisamente obsolete.
CSG: Nei paesi con un'elevata disuguaglianza, i genitori enfatizzano il duro lavoro come via per il successo, mentre nei paesi con una bassa disuguaglianza, i genitori enfatizzano l'indipendenza e la fantasia. Con il cambiamento delle società in tutto il mondo, quanto siamo lontani da un livellamento?
FZ: Alcune parti del mondo hanno trovato una strada verso una crescita economica stabile, mentre altre sono ancora in difficoltà. Un elemento comune nelle società in via di sviluppo è il calo della natalità e il crescente coinvolgimento delle donne nel mercato del lavoro formale. Questo cambierà la struttura della famiglia; la tendenza è verso famiglie più piccole con maggiori investimenti nell'istruzione dei figli. Credo che ci sia una complementarietà tra il sistema scolastico, il mercato del lavoro e ciò che accade in famiglia. In Asia si stanno verificando rapidi cambiamenti sociali ed economici, così come in America Latina, sebbene con maggiori alti e bassi. L'Africa è ancora all'inizio di questo processo.
Mi aspetto che il mondo inizi ad assomigliarsi sempre di più. Anche solo 30 anni fa, la diversità culturale era molto maggiore: la Cina era un paese di limitata importanza economica e alcune zone del sud-est asiatico avevano appena concluso una guerra devastante. Ma i viaggi hanno aperto le porte a tantissimi luoghi e abbiamo sviluppato abitudini più comuni. Alcuni elementi culturali tradizionali si stanno perdendo, il che è un peccato, ma in generale credo sia un processo positivo.
"La scuola materna è Si tratta di facilitare la transizione dei bambini dalla famiglia alla società."
Ben educato immigrati Anche le realtà che vanno dal Medio Oriente all'Europa occidentale si inseriscono bene in questa narrazione. Più le persone percepiscono una gradualità nell'ascesa sociale, più sono disposte a investire. Nel complesso, gli immigrati mostrano una maggiore motivazione al successo attraverso l'istruzione.
CSG: Le politiche che possono alterare l'ambiente economico ed educativo hanno il potere di attenuare le pressioni che le famiglie attualmente affrontano nella loro vita, secondo Giuseppe Sorrenti, che ha scritto un articolo con te e Mathias Doepke. Che tipo di politiche?
FZ: In concreto, avere migliori opportunità nel sistema di istruzione pubblica, soprattutto all'inizio e alla fine del percorso scolastico.
In Europa, l'ammissione all'università non è un evento stressante. In alcuni casi, come per le facoltà di medicina, potrebbe essere necessario sostenere un esame di ammissione perché i posti sono limitati. Il sistema statunitense, con la sua elevata pressione, è più arretrato rispetto a quello europeo.
Un sistema che funziona molto bene in Germania e in Svizzera è quello della formazione professionale. Molti paesi percepiscono questo sistema educativo duale come discriminatorio, perché allontana i giovani dall'istruzione superiore. Ma cosa c'è di più discriminatorio che mandare i giovani, privi di formazione, ad affrontare un mercato del lavoro che non richiede le loro competenze?
Un altro ambito in cui i genitori possono sentirsi più sollevati è quello della scuola dell'infanzia. Pochissimi paesi si sono impegnati a fondo in questa direzione. Mia figlia ha iniziato la scuola in Svezia e abbiamo avuto un'esperienza meravigliosa. Offre ai bambini l'opportunità di imparare a interagire, un aspetto che ritengo fondamentale nel sistema scandinavo. Inoltre, crea maggiore equità nelle opportunità, poiché i bambini provenienti da famiglie meno abbienti trascorrono più tempo con un educatore.
Imparare a organizzare il proprio tempo e a stare insieme agli altri fa parte di uno sviluppo positivo.
Negli Stati Uniti, tuttavia, l'idea della scuola materna obbligatoria è percepita quasi come una follia. Persino dai genitori progressisti, che la considerano un servizio a favore dei poveri, ma non è questo il concetto corretto. Si tratta di facilitare la transizione dei bambini dalla famiglia alla società.
La Svizzera ha un concetto molto conservatoreCredono che i bambini piccoli debbano rimanere con le loro famiglie il più a lungo possibile, soprattutto con le loro madri. Questo è uno degli aspetti più assurdi dell'organizzazione sociale in Svizzera.
CSG: Quali sono alcune delle pressioni che i genitori devono affrontare da economico o socioeconomico Quali sono gli aspetti che rendono difficile la genitorialità?
FZ: Se i genitori incoraggiano determinate attività perché si suppone che rappresentino un segnale per il futuro, ciò può danneggiare la motivazione intrinseca del bambino. Tutti quei bambini in Cina che passano così tante ore a esercitarsi con il violino – alcuni probabilmente amano suonarlo, ma quando queste attività sono finalizzate al raggiungimento di un obiettivo, diventano più una fonte di stress che di piacere. È come quando leggevo certi libri di letteratura italiana a scuola: ci dicevano di leggerli per ottenere un buon voto, ma ci si dimentica che si sta leggendo un ottimo libro.
Paragonando la nostra esperienza di bambini a quella dei bambini di oggi, una grande differenza sta nella quantità di tempo che i bambini hanno a disposizione per stare da soli. Noi avevamo molto più tempo libero non programmato, il che non è necessariamente un male. Imparare a organizzare il proprio tempo e a stare insieme agli altri fa parte di uno sviluppo positivo. Oggi ogni ora è programmata: alle 3 c'è calcio, alle 6 musica, poi compiti e chi più ne ha più ne metta. Questo crea un programma frenetico che non porta necessariamente a uno sviluppo migliore.
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Le note
Fabrizio Zilibotti è un economista italiano e professore Tuntex di economia internazionale e dello sviluppo presso l'Università di Yale. Insieme al professore di economia della Northwestern University Mathias Doepke, è coautore di Amore, denaro e genitorialità: come l'economia influenza il modo in cui cresciamo i nostri figli.pubblicato nel gennaio 2019.