Gli insegnanti imparano nozioni di neuroscienze
Cosa devono sapere gli insegnanti sul cervello che apprende?
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Fornire agli insegnanti una comprensione di base delle neuroscienze è solo una piccola parte del neuroscienze educative programma. Ma cosa devono sapere esattamente gli insegnanti sul cervello che apprende?
Cosa dovrebbero sapere gli insegnanti sulle neuroscienze dell'apprendimento?
Gli insegnanti potrebbero favorire un apprendimento migliore nei loro studenti se avessero una certa conoscenza delle neuroscienze dell'apprendimento. Con questa convinzione, alcuni programmi di formazione per insegnanti nel Regno Unito hanno iniziato a implementare lezioni che coprono i principi generali dei processi di apprendimento nel cervello. Nell'ambito della formazione iniziale degli insegnanti dell'Università di Bristol, il professor Paul Howard-Jones e i suoi colleghi hanno identificato tre ampie categorie di apprendimento che considerano rilevanti per la pratica didattica quotidiana: il coinvolgimento dello studente (essere pronto ad apprendere); la costruzione della conoscenza e della comprensione; e il consolidamento dell'apprendimento (quando diventa permanente).
Howard-Jones e i suoi colleghi hanno ideato queste categorie raccogliendo innanzitutto le pratiche didattiche che i ricercatori dell'istruzione considerare efficace. Allora ha cercato di spiegare, da una prospettiva neuroscientifica, perché queste pratiche funzionano. Il loro programma di formazione per insegnanti include queste spiegazioni neuroscientifiche e le regioni cerebrali coinvolte in ciascuna delle categorie identificate. La logica è che la comprensione dei meccanismi sottostanti offre agli insegnanti ulteriori opportunità di migliorare la loro praticaGli insegnanti possono utilizzare la loro conoscenza approfondita di queste categorie per riflettere su perché Le diverse tecniche che hanno sperimentato in classe hanno funzionato bene o non hanno funzionato bene.
Fornire agli insegnanti informazioni sui neuromiti
Kendra McMahon e Pete Etchells della Bath Spa University hanno preso un approccio diverso nel decidere cosa potrebbe essere utile agli insegnanti sapere sulla scienza dell'apprendimento. Un team interdisciplinare sta lavorando insieme per progettare e sperimentare risorse che forniscano agli insegnanti informazioni sull'educazione neuromiti (disinformazione su come il cervello apprende). Qui, l'obiettivo principale è garantire che gli insegnanti siano in grado di analizzare criticamente i programmi scolastici che affermano di migliorare l'apprendimento.
McMahon ed Etchells descrivono questo approccio come una "posizione critica del consumatore". Il team sta anche valutando il modo migliore per presentare le evidenze scientifiche relative all'apprendimento agli insegnanti del loro programma. Sono consapevoli che gli insegnanti in formazione avranno bisogno di azioni e idee specifiche da sperimentare in classe, oltre alla capacità di individuare i neuromiti.
“Quanto più gli insegnanti comprendono, tanto più sono in grado di analizzare la propria pratica e le informazioni che provengono da altre fonti.”
Queste iniziative sono nuove e dovranno essere testate. Non conosciamo ancora i principi neuroscientifici più efficaci per aiutare gli insegnanti. Le evidenze scientifiche continueranno a evolversi man mano che scopriremo di più sui meccanismi alla base dell'insegnamento e dell'apprendimento, quindi i programmi dovranno essere aggiornati nel tempo.
Entrambi questi approcci mirano a responsabilizzare gli insegnanti: maggiore è la loro comprensione, maggiore sarà la loro capacità di analizzare la propria pratica e le informazioni provenienti da altre fonti. Sebbene la conoscenza delle neuroscienze non sia essenziale per l'efficacia degli insegnanti in classe, la comprensione di alcuni concetti semplici può essere d'aiuto. Gli insegnanti in grado di riflettere sulla propria pratica e di adottare un approccio scientifico e informato nella valutazione delle affermazioni in ambito educativo, saranno in grado di promuovere il miglior apprendimento possibile nei propri studenti.
"Gli insegnanti che hanno la capacità di riflettere sulla propria pratica e di adottare un approccio scientifico e informato nella valutazione delle affermazioni in ambito educativo, saranno in grado di promuovere il miglior apprendimento possibile nei loro studenti."
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