Quelles histoires personnelles les élèves apportent-ils en classe ?
Pourquoi les identités sociales sont importantes pour l'apprentissage
Interviewé:
Na'ilah Suad Nasir est présidente de la Fondation Spencer et ses recherches portent sur l'interaction entre culture et apprentissage. Elle soutient que l'identité sociale des élèves – leur culture, leur origine ethnique et leur genre – est essentielle à leur apprentissage. En effet, la façon dont les élèves se perçoivent compte, tout comme le regard que les autres portent sur eux.
« Nous avons tous une histoire, une histoire personnelle. Des choses en lesquelles nous pensons être bons, des expériences, des perceptions, la façon dont les enseignants nous ont traités par le passé, et nous apportons tous cette histoire à chaque moment d'apprentissage. »
Na'ilah Suad Nasir
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Le stéréotype selon lequel les filles sont naturellement moins douées en maths que les garçons est faux – mais ce stéréotype semble donner aux filles anxiété mathématique Plus que des garçons.
Les identités sociales, qui englobent la culture, l'origine ethnique et le genre, sont essentielles à l'apprentissage. Elles influencent l'accès aux ressources, les attentes et les possibilités offertes, ainsi que le sentiment d'appartenance au sujet. Chacun a son histoire personnelle : ses points forts, ses expériences, ses perceptions, la façon dont les enseignants nous ont traités. Nous apportons tous cette histoire à chaque apprentissage, et nos communautés et sociétés ont également leur propre histoire. Prenons l'exemple des mathématiques et des filles : historiquement, on a supposé que les filles n'étaient pas douées en maths. Cela a des répercussions sur leur propre perception d'elles-mêmes, sur la façon dont les enseignants et les autres acteurs de l'apprentissage les perçoivent et attendent d'elles. On sait aussi que beaucoup de pratiques scolaires ont été conçues dans des contextes occidentaux blancs, puis transposées, un peu comme une mission, dans le monde entier. Ce modèle est donc imparfait. Il est important d'en prendre conscience et d'agir pour le contrer.
Interviewé:
Notes
Na'ilah Suad Nasir Elle est présidente de la Fondation Spencer et mène des recherches sur l'interaction entre la culture et l'apprentissage.