Comment la métacognition aide-t-elle les enfants à apprendre ?
Réfléchir à leur propre pensée aide les enfants à devenir des apprenants plus autonomes.
Auteur
Pourquoi les enfants font-ils des erreurs apparemment « par inadvertance » ? Si les adultes peuvent supposer qu'il s'agit simplement d'un manque d'écoute, il s'agit parfois d'un problème de métacognition.
Qu’est-ce que la métacognition ?
La métacognition est souvent définie comme «penser à penserMais qu'est-ce que cela signifie exactement ? La métacognition comporte deux volets : la conscience de nos propres processus cognitifs – connaître et comprendre nos propres pensées – mais aussi planifier, contrôler et évaluer nos processus de pensée.
Pour mieux comprendre comment la métacognition peut aider les enfants à apprendre, je demande Alicia Forsberg« La métacognition est une compétence qui joue un rôle important dans l'apprentissage de différents types de contenus dans diverses matières », m'explique Forsberg, maître de conférences en psychologie cognitive et du développement à l'Université de Sheffield. Apprendre aux enfants à utiliser leurs compétences métacognitives et réguler leur apprentissage est considéré comme un approche à très fort impact pour améliorer les résultats scolaires des enfants.
Aider les enfants à développer et à utiliser la métacognition
Comment un déficit de métacognition peut-il conduire à des erreurs d'inattention ? Forsberg décrit un aspect de la métacognition appelé métamémoire, qui est « la conscience et le contrôle que nous avons sur ce dont nous nous souvenons et ce que nous avons oublié ». Les enfants sont moins conscients que les adultes des limites de leur propre mémoire et peuvent ne pas se rendre compte qu'ils ont oublié quelque chose, explique Forsberg. Ainsi, un enfant qui n'arrive pas à terminer une tâche peut avoir oublié la consigne. et ne pas se rendre compte qu'il a été oublié.
Les recherches de Forsberg ont montré que les enfants ont tendance à croire que s'ils ne se souviennent pas avoir vu quelque chose, c'est que cela n'a jamais existé. En revanche, les adultes qui ne se souviennent pas avoir vu quelque chose savent qu'il est possible qu'ils l'aient oublié.
« Les enfants sont moins conscients que les adultes des limites de leur propre mémoire. »
La bonne nouvelle, c'est que les éducateurs et les personnes qui s'occupent d'enfants peuvent les aider à prendre conscience des limites de leur mémoire. Forsberg suggère de leur demander ce dont ils se souviennent des consignes d'une tâche. « Expliquez-leur que même s'ils pensent que les consignes étaient faciles à retenir, ils ont peut-être oublié quelque chose ; il est donc judicieux de les revérifier. » Elle ajoute qu'un quiz ou un exercice de « vidage de mémoire » incitant les enfants à décrire ce qu'ils ont appris pendant une leçon peut les aider à réaliser que tout n'est pas resté gravé dans leur mémoire. Cela peut également attirer leur attention sur les points précis qu'ils doivent approfondir.
L'autonomie par la métacognition
Lorsque les enfants prennent davantage conscience de leurs capacités de mémorisation, ils peuvent utiliser cette information pour adapter leur apprentissage. Cette prise de conscience peut les inciter à mettre en pause et à revenir en arrière sur une vidéo qu'ils étudient, ou à relire leurs notes, m'explique Forsberg. Les capacités métacognitives étant différentes d'un enfant à l'autre, certains ont besoin de plus de soutien que d'autres pour développer leur métamémoire. Il peut être nécessaire de leur rappeler plus souvent l'importance de revoir les informations essentielles qui auraient pu être oubliées.
Bien qu'il existe de solides preuves que le fait d'aider les enfants à utiliser leur métacognition améliore leurs résultats scolaires, Forsberg souligne que des recherches supplémentaires sont nécessaires pour déterminer précisément comment les compétences métacognitives devraient être enseignées afin d'obtenir le plus grand impact possible sur l'apprentissage.
C'est compliqué, explique-t-elle, car il existe de nombreuses approches possibles pour améliorer la métacognition des enfants, ainsi que de nombreux types de supports pédagogiques. De plus, les enfants réagissent différemment ; ce qui fonctionne pour l'un peut ne pas fonctionner pour l'autre.
« Aider les enfants à développer des compétences métacognitives peut leur donner de l’autonomie et… » agence dans leur propre apprentissage.
Aider les enfants à développer des compétences métacognitives peut leur donner de l'autonomie et agence dans leur propre apprentissage. S’ils comprennent leurs propres mécanismes de pensée, ils devraient être capables d’apprendre plus efficacement et d’éviter les erreurs qui semblent relever de l’inattention. Comme le souligne Forsberg, de meilleures compétences métacognitives peuvent aider les enfants à atteindre leurs objectifs d’apprentissage, qu’il s’agisse de se souvenir de la définition d’un concept scientifique, d’apprendre à prononcer un mot étranger ou de maîtriser une règle grammaticale.
Conseils pour améliorer la métacognition des enfants
• Demandez aux enfants ce dont ils se souviennent des instructions qui leur ont été données et soulignez ce qu'ils ont oublié.
• Rappelez aux enfants qu'il est judicieux de revérifier les instructions au cas où ils auraient oublié quelque chose.
• Proposez aux enfants un quiz ou un exercice de « vidage de mémoire », en les incitant à décrire ce qu’ils ont appris. Soulignez ce qu’ils ont oublié et encouragez-les à s’en servir comme base pour réviser.
Auteur
