Qu’est-ce que la métacognition ?
La cognition est l'ensemble des processus mentaux que nous utilisons pour penser, raisonner, prendre des décisions et résoudre des problèmes. MetaLa cognition consiste à réfléchir à notre propre cognition, ou à « penser à la pensée ». Il s'agit de notre conscience de nos propres pensées et capacités, et de la régulation de ces pensées.
La métacognition comporte deux parties
• Connaître et comprendre nos propres processus de pensée.
• Planifier, suivre et évaluer nos processus de réflexion.
Comment la métacognition peut-elle aider les enfants à apprendre ?
Les enfants utilisent la métacognition pour réfléchir à leurs apprentissages et comprendre leurs forces et leurs faiblesses. Cela les aide à identifier leurs erreurs et à trouver des pistes d'amélioration.
Lorsque les enfants sont conscients de leurs propres pensées et compétences, ils peuvent adapter leurs apprentissages futurs. Par exemple, s'ils savent qu'ils ont oublié comment résoudre un type de problème mathématique, ils peuvent consulter leurs notes pour réviser. Ou encore, ils peuvent mettre en pause et revenir en arrière dans une vidéo qu'ils regardent s'ils se rendent compte qu'ils n'ont pas bien assimilé certaines informations. Cela leur permet de mieux comprendre leurs apprentissages. indépendance et agence par rapport à leur propre apprentissage.
La métacognition des enfants est donc étroitement liée à leur réussite scolaire. Ce lien semble exister dès les premières années de scolarité. Favoriser la métacognition dès le plus jeune âge pourrait ainsi améliorer les résultats scolaires des enfants.
Alicia Forsberg, Université de Sheffield
Comment les adultes peuvent-ils enseigner des stratégies métacognitives aux enfants ?
Les enfants développent leur métacognition tout au long de l'enfance et de l'adolescence. Mais ils bénéficient d'être stratégies métacognitives explicitement enseignées par des adultes. Cela renforce ces compétences, améliorant ainsi leur capacité d'apprentissage et, en fin de compte, leurs résultats. Les stratégies métacognitives s'enseignent mieux par le biais de tâches et d'activités concrètes, plutôt que de manière abstraite.
Les adultes peuvent modéliser la métacognition en verbalisant leur raisonnement : expliquez clairement votre démarche lorsque vous montrez aux enfants comment réaliser une tâche, qu’il s’agisse d’un devoir scolaire ou d’une activité à la maison comme un puzzle. Dites aux enfants qu’il est préférable de prendre un moment pour réfléchir à la tâche et à la manière de la réaliser, plutôt que de commencer immédiatement.
Les adultes peuvent également poser aux enfants des questions favorisant la métacognition lors des différentes phases d'une tâche. Avant de commencer, pendant la phase de planification, interrogez-les sur la tâche et sur la stratégie la plus appropriée en fonction de leurs expériences antérieures. Vous pouvez aussi leur demander ce dont ils se souviennent des consignes, ce qui peut les aider à prendre conscience d'éventuels oublis.
Pendant l'activité, posez des questions pour aider les enfants à suivre leurs progrès et à adapter leur approche si nécessaire. Après l'activité, posez-leur des questions pour les amener à réfléchir à la réussite de leur approche et à ce qui pourrait être amélioré la prochaine fois.
Questions à poser aux enfants à chaque étape d'une tâche pour encourager la métacognition
• Planification : Quel est le lien entre cette tâche et les travaux précédents ? Quelle est la meilleure façon de commencer ? Comment atteindre votre objectif ? Disposez-vous de tout le matériel nécessaire ?
• Suivi : Quelles stratégies utilisez-vous ? Cette approche est-elle efficace ? Que pourrait-on améliorer ? Progressez-vous bien ?
• Évaluation : Avez-vous atteint votre objectif ? Comment pourriez-vous faire mieux la prochaine fois ? Quelles autres approches pourriez-vous envisager ?
À la fin d'une leçon ou d'une activité d'apprentissage, proposez aux enfants un petit quiz ou un exercice de « vidage de mémoire » pour qu'ils notent ce qu'ils ont appris. Cela peut les aider à prendre conscience des limites de leur mémoire et leur fournir une base pour réviser.
Proposer aux enfants des tâches d'apprentissage collaboratif en groupes ou en binômes peut également soutenir leur métacognitionEn travaillant en groupe, les apprenants doivent réfléchir à leur propre raisonnement et communiquer leur compréhension aux autres afin de prendre des décisions ensemble. Cela peut aider les enfants à mieux comprendre leurs forces et leurs faiblesses par rapport aux autres, et ainsi à mieux cerner leurs capacités.
Grégoire Borst, Université Paris Cité
En quoi les compétences métacognitives des enfants diffèrent-elles ?
Les enfants présentent naturellement des différences dans leurs compétences métacognitives. Certains enfants ont des compétences plus faibles. mémoire de travailCela signifie qu'ils peuvent retenir moins d'informations en mémoire lorsqu'ils effectuent une tâche. Ces enfants peuvent également surestimer leur capacité de mémorisation. Par conséquent, chaque enfant a des besoins différents. niveaux de soutienPar exemple, il peut être nécessaire de rappeler plus souvent à ces enfants de revoir les informations essentielles.
De plus, les enfants issus de familles à revenus élevés peuvent avoir de meilleures capacités métacognitives que leurs pairs. Cela signifie que les enfants issus de familles à faibles revenus sont susceptibles de profite le plus en apprenant des stratégies métacognitives. Favoriser la métacognition, notamment dans le domaine de l'éducation préscolaireCela pourrait contribuer à réduire les écarts d'apprentissage entre les enfants issus de milieux socio-économiques différents. Apprendre aux enfants à réfléchir sur leur propre pensée pourrait contribuer à réduire les inégalités scolaires.
Bien qu'il existe de solides preuves que le fait d'encourager les enfants à utiliser leur métacognition améliore leurs résultats scolaires, les enfants peuvent réagir différemment à une même stratégie. Ce qui fonctionne pour un enfant peut ne pas fonctionner aussi bien pour un autre. L'enseignement doit donc être adapté aux besoins de chaque apprenant, dans la mesure du possible.
Conseils pour améliorer la métacognition des enfants ou leur « réflexion sur leur propre pensée »
• Dites aux enfants de réfléchir avant de commencer une tâche.
• Modélisez votre propre métacognition en expliquant votre propre processus de résolution de problèmes.
• Posez une série de questions pour encourager la métacognition lors des phases de planification, de suivi et d'évaluation de l'apprentissage.
• Rappelez aux enfants qu’ils doivent revérifier les instructions et revoir les informations qu’ils auraient pu oublier.
• Proposez aux enfants un quiz ou un exercice de « déballage de connaissances » pour leur montrer qu'ils n'ont peut-être pas tout retenu.
• Proposez des travaux de groupe ou en binôme, afin de permettre aux enfants de mieux comprendre leurs propres capacités et de les communiquer aux autres.
