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Reducir el estrés escolar en los niños

Publicado: 20 de Febrero de 2025

Entrevistas Sociedades Desarrollo Aprendizaje y educación Salud mental Política educativa Sistemas educativos Diferencias individuales Entornos de aprendizaje Psicología

¿Puede la combinación de la neurobiología y la investigación educativa ayudar a los niños con vidas difíciles fuera del aula?

Foto de cfg1978 de shutterstock.com

Entrevistado:

Madeline Daños

Profesor adjunto de Psicología, Universidad de Minnesota Duluth

Entrevista realizada por:

Annie Brookman-Byrne

Editor en jefe, BOLD

Socio

npj Science of Learning

npj Science of Learning Es una revista de acceso totalmente abierto que busca ofrecer un foro para la investigación en la intersección de la neurociencia, la psicología y la teoría de la educación. Publica investigaciones de alta calidad sobre todos los aspectos del aprendizaje y la memoria, desde las bases genéticas, celulares y moleculares hasta la comprensión de cómo aprenden los niños y los adultos a través de la experiencia y la práctica de la educación formal. npj Science of Learning Nos complace acoger una colección que reúne las ciencias sociales y del comportamiento para abordar la desigualdad en el rendimiento académico.

Cuando Madeline Harms se topó con una investigación que mostraba cómo los niños de familias de bajos ingresos son perjudicado, tanto cognitiva como socialmente, ella quería ver un mayor enfoque en las soluciones. La investigación sistemática centrada en formas realistas de ayudar a estos niños no ha sido un enfoque principal en el campo. Y se ha prestado muy poca atención a las fortalezas y capacidades de los niños. resiliencia y se la estamos enseñando a nuestro hijos e hijas. A pesar de las difíciles circunstancias, Madeline le cuenta a Annie Brookman-Byrne sus esfuerzos por conectar la neurobiología y la investigación educativa en la búsqueda de soluciones para reducir la desigualdad.

Annie Brookman-Byrne: ¿Qué es la neurobiología y qué te inspiró a relacionarla con la investigación educativa?

Madeline Harms: La neurobiología estudia el funcionamiento del sistema nervioso. Me familiaricé con la neurobiología del estrés a través de mi investigación, pero observé una desconexión entre la investigación en neurobiología del estrés y la investigación en educación. Los neurobiólogos solían centrarse en la ciencia básica sin implicaciones políticas claras, mientras que la investigación educativa se centraba en soluciones prácticas, pero a menudo ignoraba o simplificaba en exceso los factores neurobiológicos. Esta separación es común en el ámbito académico, pero mi colega Sherona Garrett-Ruffin y yo pensamos que podríamos integrar estos dos campos, que desempeñan un papel crucial en la reducción de la desigualdad en el rendimiento académico.

“Es evidente que el estrés crónico puede alterar los sistemas de detección de amenazas y recompensas de los niños.”

ABB: ¿Qué descubriste al intentar unir estos campos?

MH: Examinamos El trabajo de muchos otros investigadores en estos dos campos. En el ámbito de la neurobiología, es evidente que el estrés crónico puede alterar los sistemas de detección de amenazas y recompensas de los niños. Esto, a su vez, puede afectar su comportamiento en el aula y su rendimiento académico.

En el ámbito educativo, numerosos estudios se centran en el aprendizaje socioemocional, término que alude a los procesos colectivos implicados en la adquisición de las habilidades necesarias para fomentar relaciones saludables y un desarrollo integral. Muchos distritos escolares han implementado intervenciones diseñadas para ayudar a los niños en estas áreas, lo cual puede ser especialmente beneficioso para aquellos con dificultades fuera del aula. Este tipo de intervención busca reducir la percepción de amenaza en la escuela y motivar a los niños a aprender. Sin embargo, implica diversos componentes, y existe una considerable variación en su implementación en las aulas y escuelas. Por lo tanto, si bien existen indicios prometedores de que el aprendizaje socioemocional puede contribuir a reducir la desigualdad en el rendimiento académico, aún desconocemos qué aspectos son los más importantes o cómo funciona exactamente.

Además, la investigación sobre cómo las distintas prácticas docentes pueden interactuar con la capacidad de los estudiantes para gestionar el estrés es limitada. Necesitamos mucha más investigación interdisciplinaria sobre este tema, con la participación de psicólogos, neurocientíficos e investigadores educativos.

ABB: ¿Qué medidas mejorarían la situación de los niños que viven en la pobreza?

MH: En primer lugar, es fundamental que todos trabajemos juntos. Necesitamos políticas gubernamentales, como la ampliación del Crédito Tributario por Hijos en Estados Unidos, que brinden apoyo financiero a los padres. También necesitamos que los gobiernos estatales y locales proporcionen a las escuelas los recursos necesarios para implementar eficazmente programas como los diseñados para promover el aprendizaje socioemocional. A nivel personal, la comunicación entre padres y maestros es importante, y establecer sistemas que fomenten este diálogo ayudará a los niños de bajos recursos a tener éxito en la escuela.

ABB: Como docente, ¿ha cambiado tu forma de enseñar al trabajar en estos temas?

MH: Fue muy interesante profundizar en esta investigación, especialmente en el aspecto educativo, con el que no estaba tan familiarizado. Doy clases a estudiantes universitarios, principalmente de pregrado, y este proyecto me ha hecho más consciente de las dificultades que estos jóvenes pueden haber enfrentado en el pasado o estar atravesando ahora, sobre todo teniendo en cuenta los acontecimientos de los últimos años, incluida la pandemia de COVID-19 y la agitación política.

“Todos los estudiantes, ya sean de pregrado, posgrado o más jóvenes, necesitan un entorno de aprendizaje seguro y que les brinde apoyo.”

Esa conciencia me ha motivado a enfatizar la importancia de crear un ambiente seguro en el aula, donde todos tengan voz y puedan expresar sus ideas. Esto es tan importante en una clase de estadística y metodología de la investigación como en una sobre racismo y desarrollo infantil, ambas materias que imparto. Todos los estudiantes, ya sean de pregrado, posgrado o más jóvenes, necesitan un entorno de aprendizaje seguro y que les brinde apoyo.