Un buen comienzo en la vida empieza incluso antes de que los niños entren en la escuela.
Cómo el trasfondo socioeconómico afecta el desarrollo de un niño
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Incluso antes de comenzar la escuela, los niños de diversos orígenes socioeconómicos difieren en sus habilidades cognitivas, lingüísticas y socioemocionales; y estas habilidades tempranas son de vital importancia para su trayectoria educativa y sus oportunidades en el futuro. Por el bien de la sociedad, también es fundamental encontrar estrategias y enfoques que garanticen oportunidades similares para todos los niños, independientemente de su origen socioeconómico.
En los últimos años y décadas, numerosos estudios han demostrado que los antecedentes de los niños juegan un papel importante en su desarrollo, incluido el desarrollo de su... habilidad lingüística y ellos socioemocional y desarrollo cognitivo. Varias estudios Estos estudios han captado la atención internacional gracias a hallazgos que demuestran que el origen socioeconómico influye en el vocabulario y el éxito académico.
El uso del muestra de EE. UU.Los investigadores encontraron diferencias en el desarrollo cognitivo cuando los niños de diferentes entornos familiares tenían tan solo nueve meses de edad. También de los Estados Unidos, hay evidencia de que los niños crecer en la pobreza o con múltiples otros factores de riesgo (por ejemplo, las madres con desventajas educativas) tienen menos capacidad para reconocer las letras del alfabeto, contar hasta 20 o escribir sus propios nombres, en comparación con los niños que crecen en circunstancias más favorables.
“Las habilidades tempranas en matemáticas y lectura se encuentran entre los factores que desempeñan un papel importante en el éxito educativo posterior.”
El hecho de que estas diferencias se manifiesten incluso antes del ingreso escolar, generalmente persistan a lo largo de los años escolares y continúen teniendo una impacto positivo El aprendizaje en la edad adulta plantea un desafío particular, también para la sociedad. Las habilidades tempranas de matemáticas y lectura se encuentran entre los factores que desempeñan un papel significativo en el desarrollo posterior. éxito educativoPor lo tanto, los entornos en los que los niños pasan sus primeros años afectan no solo la adquisición de habilidades en la (primera) infancia, sino también el resto de sus vidas. Por ejemplo, tienen un impacto en preparación escolar, bienestar (psicológico) y empleo en la edad adulta
La brecha socioeconómica en el desarrollo infantil no es exclusiva de país específico; estudios han encontrado resultados similares también en Alemania. Datos del Estudio del Panel Nacional Alemán sobre EducaciónLos investigadores han descubierto que el vocabulario y las habilidades matemáticas de los niños de diversos orígenes socioeconómicos ya difieren en el momento de la infancia. ingreso a la escuela. Además, mi colega y yo hemos encontrado una correlación entre las habilidades lingüísticas de los niños de dos años y los antecedentes educativos de sus familias [nota del editor: aceptado para su publicación].
Las interacciones cotidianas importan.
¿Cuáles son los factores que explican estas diferencias? Particularmente en la primera infancia, el entorno de aprendizaje más significativo y formativo de un niño es el hogar y .¿Los padres miran y leer libros ¿Con sus hijos? ¿Cómo responden las madres a las señales de sus hijos y utilizan... interacciones cotidianas ¿Para promover su desarrollo?
Son estas interacciones cotidianas las que dan forma al desarrollo del lenguaje de un niño [nota del editor: aceptado para su publicación], habilidades cognitivas y socioemocionalesy la forma que toman dichas interacciones está relacionada con la antecedentes socioeconómicos de la familia. Mis colegas y yo también pudimos observar diferencias en la calidad de las interacciones maternas cuando los niños aún son menores de dos años, y encontramos que estas diferencias está asociado con niveles educativos maternosEsto plantea una serie de preguntas:
¿Cuáles son los mecanismos fundamentales mediante los cuales las diferencias en los antecedentes de los niños afectan el desarrollo de sus habilidades? ¿Qué papel juegan los propios niños y sus habilidades preexistentes? ¿Y cómo interactúan todos estos factores para influir en el rumbo de la vida de un niño?
“Necesitamos aprender más sobre los mecanismos iniciales y los efectos de la desigualdad social para poder desarrollar estrategias eficaces que ayuden a los niños.”
Estas cuestiones se explorarán en el ámbito internacional. Estudio SEEDLas respuestas prometen ser esclarecedoras y apasionantes no solo para los investigadores, sino también para los responsables políticos y la sociedad en general, ya que nos dirán más sobre la mejor manera de apoyar a los niños pequeños y a sus familias.
Si queremos brindar a todos los niños —independientemente de su origen familiar— un comienzo justo en la vida y en la sociedad, es fundamental no esperar a que estén escolarizados. La educación infantil temprana cobra cada vez más importancia. Necesitamos comprender mejor los mecanismos tempranos y los efectos de la desigualdad social para desarrollar estrategias eficaces que ayuden a la infancia.
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Notas a pie de página
Utilizando estudios longitudinales en el Reino Unido, Alemania y los Países Bajos, Estudio SEED El estudio «Desigualdad social y sus efectos en el desarrollo infantil: un estudio de cohortes de nacimiento en el Reino Unido, Alemania y los Países Bajos» explora los mecanismos por los cuales surgen las desigualdades sociales y afectan el desarrollo infantil. Este estudio cuenta con el apoyo del programa NORFACE de la UE «Dinámica de la desigualdad a lo largo del ciclo vital: estructuras y procesos» (DIAL), dirigido por el profesor James Law (Universidad de Newcastle).
Referencias:
Attig, M. y Weinert, S.; Häusliche Lernumwelt und Spracherwerb in den ersten Lebensjahren. Manuscrito aceptado para su publicación.
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Bjr, Je remercie esta iniciativa et je suis motivé à y contribuer. Je suis Psychopédagogue et expert en éducation au développement durable. Je travaille les activités pédagogiques dans un lycée à Douala et dans una ONG, le RAEDD, réseau africain pour l'éducation au développement durable.
J'ai parcouru l'article qui montre avec pertinence que le niveau économique d'un pays et / ou les revenus d'une famille ont des effets sur la réussite scolaire. Plus on est pauvre, on a moins de chance d'lograr son projet scolaire et professionnel. En África y en Douala, los padres viven en la precariedad y los trabajadores. El porcentaje de informalidad es del 85%. Les élèves issus de ménages pauvres ne disposent pas de matériels didactiques nécessaires pour apprendre. Estos ménages son las dificultades para enviar a los niños a la escuela, el único recurso es la escuela pública.
Aquí en Douala, el público representa el 18% de la oferta educativa por relación al privado, es decir, el 82% de los efectivos. Malgré la forte demande en servicios públicos de calidad, Douala cuenta con 35 establecimientos secundarios públicos. Les normes de qualité ne sont pas requises pour cet ordre d'enseignement qui souffrent de beaucoup de maux: échecs scolaires, sur effectifs, exclusiones, deviances, violentos, consommation de drogues et de stupéfiants, etc. à esta crisis de aprendizaje.
Et pourtant il est urgente d'agir. Las nuevas orientaciones sobre la educación y el medio ambiente, el cambio climático, los objetivos de desarrollo duraderos, etc., son eficaces en un medio ambiente complejo. Il convient donc de repenser la formación des enseignants pour responder aux défis qu'imposent la transición ecológica. El cambio climático y el ancrage des Odd comienzan en los bancos de la escuela.
Consciente de estos esfuerzos, la RAEDD, red africana para la educación en el desarrollo duradero, una organización de la sociedad civil del derecho camerunés y constituida de personal escolar realizado en los juegos de la hora se dedica a promover una nueva gobernanza. Nuestras acciones de sensibilización, información y formación sobre temas favorables a la puesta en marcha del acuerdo de París sobre los cambios climáticos y la Agenda 2030 sobre educación nos intensifican las actividades a través de los socios duraderos.