Robots sociales para las habilidades del siglo XXI: ¿La nueva frontera de la tecnología educativa?
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Robots sociales: el eslabón perdido en la tecnología educativa.
robots sociales Los robots sociales están diseñados para interactuar con las personas. A diferencia de sus homólogos industriales, los robots sociales no están pensados para ayudar con actividades físicas, sino con interacciones sociales. Suelen ser adorables, muy expresivos y agradables. Y, como todos los robots, pueden equiparse con inteligencia artificial (IA) para desenvolverse en el complejo mundo humano.
“Hoy en día, la tecnología educativa a menudo significa que el estudiante está sentado solo, frente a la pantalla de una computadora.”
Tras estudiar el papel de los robots sociales en la educación durante la última década, creo que son el eslabón perdido en la tecnología educativa (EdTech). Si bien el campo de la educación ha experimentado enormes avances en IA, personalización y contenido a medida, dando lugar a miles de empresas, sistemas de tutoría inteligentes y aplicaciones de entretenimiento educativo, a la mayoría de estas innovaciones les falta un componente clave para el aprendizaje: la interacción social.
Es ampliamente entendido que Las personas aprenden mejor cuando aprenden juntas.Los estudiantes se benefician de la interacción social y la retroalimentación, de la interacción con sus profesores y, sobre todo, del aprendizaje entre compañeros. Sin embargo, hoy en día, la tecnología educativa a menudo implica que el estudiante se siente solo frente a la pantalla de un ordenador y aprenda por su cuenta. Puede que utilice un programa de última generación, optimizado, personalizado e inteligente, pero sigue estando solo, sin oportunidad de interactuar socialmente.
“Los robots sociales actúan como tutores y compañeros de aprendizaje.”
¡Aquí vienen los robots sociales al rescate! Para empezar, los robots sociales actúan como tutores de aprendizaje y compañeros, programados específicamente para la interacción social. Pueden hablar, interactuar, comunicarse de forma no verbal mediante gestos y mirada, y ofrecer un respiro del aprendizaje contando chistes. Al mismo tiempo, pueden estar equipados con los algoritmos de alta tecnología más avanzados que tienen las aplicaciones educativas modernas. Además, pueden personalizarse de maneras que las computadoras no pueden, ofreciendo lo que yo llamo “personalización afectiva”: Pueden ajustar y modificar su comportamiento social y su enfoque de enseñanza para maximizar tanto el aprendizaje como el aprendizaje. y compromisoPor ejemplo, pueden aprender que a un niño le gustan los chistes, mientras que otro prefiere la retroalimentación en forma de gestos o sonrisas. Aprender las preferencias individuales de los niños ha sido Se ha demostrado que aumenta su felicidad durante el aprendizaje de un segundo idioma., por ejemplo.
Más que solo contenido: curiosidad, creatividad, mentalidad de crecimiento, colaboración.
Hasta ahora, los robots sociales se han utilizado principalmente para entregar contenido. Algunos enseñan las matemáticas, ciencia, idioma, nutricióny una variedad de otras materias. Recientemente, han comenzado a usarse para enseñar lo que creo que son los temas que realmente importan: las habilidades del siglo XXI.
En uno de mis primeros estudios con robots sociales, descubrí que interactuar con un robot que muestra curiosidad, fomenta la exploración y parece entusiasmado por descubrir cosas nuevas. fomentar la curiosidad en niños. En un estudio reciente, integramos algoritmos de curiosidad artificial en un robot social para que realmente is curioso; su objetivo es aprender y recibe una recompensa (computacional) cada vez que lo hace. Otros investigadores han mostrado tendencias similares en la promoción de la curiosidad en enseñanza de las ciencias.
“Interactuar con un robot que muestra curiosidad puede fomentar la curiosidad en los niños.”
También descubrimos que un robot social que proporciona el tipo de retroalimentación adecuado, centrándose en elogiar el proceso en lugar del resultado, puede contribuir a una "mentalidad de crecimiento", la creencia de que puedes cambiar si aprendes e inviertes esfuerzo. La 'creatividad' fue el siguiente objetivo. Con un espíritu similar al de mi estudio sobre la curiosidad, creatividad Se demostró que este rasgo se fomentaba en los niños que interactuaban con un robot que lo representaba.
Mi trabajo actual se centra en lo que considero una de las habilidades más importantes del siglo XXI: la "colaboración". Ya he podido demostrar que los estudiantes de educación superior pueden aprender cuando un Un robot social facilita las discusiones en grupos pequeños.Y ahora estoy investigando cómo los robots pueden animar a niños pequeños y adolescentes, de entre 6 y 18 años, a colaborar entre sí.
El mensaje para educadores y responsables políticos: Abracen el futuro, con robots sociales como asistentes de enseñanza.
He entrevistado a decenas de educadores y, si bien algunos se muestran reticentes ante esta nueva y fascinante tecnología, la mayoría reconoce sus beneficios potenciales. Creo que es importante reiterar que los robots sociales no están aquí para reemplazar a los maestros, sino para servir como asistentes de enseñanza. Su propósito es ayudar a los niños a adaptarse al siglo XXI y permitir que los maestros se dediquen a sus objetivos principales: ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades socioemocionales, servir como modelos a seguir y educar.
“Los robots sociales no están aquí para reemplazar a los profesores.”
Los robots sociales ofrecen una oportunidad excepcional para combinar humanidad y tecnología de formas innovadoras dentro del sistema educativo. Cada vez más económicos, pueden brindar la mejor pedagogía que los educadores pueden ofrecer (al estar programados para ello), lo que permite ampliar los esfuerzos para enseñar las habilidades del siglo XXI a toda la población. Creo firmemente que son una parte esencial del futuro de la educación.
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Pero los robots no tienen empatía genuina. Si bien pueden estar programados para decir las palabras adecuadas, la empatía y la capacidad de brindar cariño y afecto auténticos hacen que los humanos sean superiores a los robots. Discrepo profundamente de que los robots puedan ser los mejores educadores pedagógicos. Los robots, en su gran mayoría, están programados para ser principalmente lo que la especie masculina les impone.
[…] Aquí hay uno de los pocos ejemplos concretos que se mencionan en la publicación: “Mi trabajo actual se centra en lo que considero una de las habilidades más importantes del siglo XXI: la colaboración. Ya he podido demostrar que los estudiantes de educación superior pueden aprender cuando un robot social facilita debates en grupos pequeños, y ahora estoy explorando cómo los robots pueden animar a niños pequeños y adolescentes, de 6 a 18 años, a colaborar entre sí.” Goren Gordon, BOLD – Blog sobre Aprendizaje y Desarrollo, 8 de julio de 2021 […]