• Volver a la página de inicio
• Publicación de socio

npj Science of Learning Comunidad: Resumen n.° 3

Publicado: 25 November 2019

Este artículo tiene más de 5 años.

Artículos Publicación de socio

Autor

Gabrielle Ahern

Editora gerente de npj Science of Learning Comunidad

Socio

npj Science of Learning Comunidad

La función npj Science of Learning Comunidad Es una iniciativa de Nature Research que conecta a investigadores con una audiencia global interesada en comprender el aprendizaje. Se trata de un espacio dinámico en línea donde se debaten todo tipo de temas relacionados con la mente, el cerebro y la educación.

La función npj Science of Learning Presentamos investigaciones centradas en la mente, el cerebro y la educación. Este mes, nuestros autores demostraron que existen diferencias en el nivel de ansiedad que experimentan los estudiantes de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Sin embargo, hay evidencia que demuestra que niños y niñas piensan en matemáticas de la misma manera. Además, los docentes analizan por qué la enseñanza y el aprendizaje deben basarse en compartir y permitir que los estudiantes construyan su conocimiento de forma colaborativa.

Angela Laird, profesora de la Universidad Internacional de Florida en Estados Unidos, reveló que los niveles de rendimiento de niños y niñas en las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) son similares. Sin embargo, ambos sexos experimentan diferentes niveles de ansiedad al estudiar STEM en clase. Su estudio de investigación exploró el impacto de la ansiedad en el proceso de aprendizaje, correlacionando cómo las redes cerebrales procesan la ansiedad en estudiantes masculinos y femeninos. Angela Laird comparte sus hallazgos con más detalle en Ansiedad en las áreas STEM y el cerebro.

Alyssa Kersey, investigadora postdoctoral de la Universidad de Chicago en Estados Unidos, desmitificó en su nuevo estudio la idea de que los niños obtienen mejores resultados en matemáticas que las niñas. Los resultados demostraron que no existen diferencias de género cuando los niños aprenden y piensan en matemáticas, y que la misma región del cerebro es importante para el desarrollo matemático en todos los niños. Lea más sobre el innovador descubrimiento de Alyssa Kersey en Los niños y las niñas usan sus cerebros de la misma manera para pensar en matemáticas..

Los profesores Matt Hardy, Indiana Dellit y Charlotte Wilson se propusieron comprender y abordar las deficiencias críticas en las aulas reflexionando sobre los enfoques actuales de enseñanza y aprendizaje, como parte del Programa de Escuelas Asociadas del SLRC en Australia. Para obtener una visión más profunda, investigaron el impacto de la colaboración entre profesores y estudiantes comparando las prácticas de enseñanza modernas y tradicionales. Obtenga más información sobre los resultados de su estudio en El aprendizaje debería ser una actividad social..