“Los niños aprenden que hay muchas maneras de ver el mundo”.
Entrevista realizada por:
Mediante la creación de sus propios libros digitales, los jóvenes alumnos de la maestra de jardín de infancia suiza Caroline Cortès aprenden a estructurar y comunicar sus ideas.
Caroline Smrstik Gentner: ¿Por qué decidiste usar tabletas con tus alumnos de jardín de infancia?
Caroline Cortés: Durante el primer COVID-19 Durante el confinamiento de la primavera de 2020, busqué actividades que mis alumnos pudieran realizar en casa sin necesidad de mucha ayuda de sus padres. Encontré una aplicación en línea para crear libros y comencé a crear libros electrónicos para enviarles, incluyendo fotos y videos que me enviaban los padres y materiales educativos que yo misma había creado. Al abrir el libro, los niños en casa podían escuchar mi voz y la de sus amigos, y ver fotos de ellos, lo cual fue especialmente valioso dado que estaban aislados. Empecé a pensar que crear libros electrónicos era algo que podía hacer con mis alumnos. Cuando los niños regresaron a la escuela en mayo, pedí prestadas algunas tabletas de la biblioteca multimedia regional e hicimos un álbum para presentar a la clase.
“Al abrir el libro, los niños en casa podían oír mi voz y las voces de sus amigos, lo cual fue especialmente valioso porque estaban aislados unos de otros.”
CSG: Los niños pequeños están bastante familiarizados con el uso de tabletas, pero a sus padres no siempre les gusta que tengan tanto. tiempo de pantalla¿Resultó difícil integrar las tabletas en el plan de estudios habitual?
CC: Esto era algo nuevo para los alumnos a tan temprana edad. Tenemos ordenadores en el colegio, pero a los niños les cuesta dominar el ratón, y las actividades que realizan suelen consistir en juegos que no tienen nada que ver con el currículo. Sin embargo, es fácil integrar la tableta en la vida del aula. Por ejemplo, pasamos todas las mañanas de los martes en el bosque. Trabajamos con los objetos que encontramos y luego los devolvemos a su entorno natural. Usamos las tabletas para documentar nuestro trabajo, y después los niños comentan sus descubrimientos en sus propios álbumes.
CSG: ¿Aprenden los niños a ver las tabletas como una herramienta en lugar de un juguete?
CC: Las tabletas del colegio no son para jugar. Cuando los niños empiezan a jugar en una tableta o un teléfono, suelen quedar tan fascinados por las luces brillantes y la música que les cuesta concentrarse en otra cosa o comunicarse con los demás. Quiero demostrar que podemos usar las tabletas como herramienta para aprender a comunicarnos. Cada alumno crea un álbum con fotos que ha tomado y cosas que le gustan. Cada vez que añade algo, tiene que explicar por qué. Y como aún no saben leer ni escribir, tienen que grabar un audio explicando su elección. Esto les ayuda a desarrollar sus habilidades lingüísticas; si no lo hacen bien a la primera, borran y vuelven a grabar. Al compartir sus álbumes, pueden intercambiar ideas y practicar la conversación. También enviamos un enlace a los padres para que puedan seguir lo que hacen sus hijos y hablar de ello en casa. Los libros se convierten en una herramienta para fomentar la comunicación.
“Trabajar con la tableta ayuda a los niños a aprender a controlar sus impulsos.”
CSG: Después de trabajar en este proyecto, ¿están sus alumnos mejor preparados para primer grado?
CC: El proyecto ofrece una preparación diferente. Trabajar con la tableta ayuda a los niños a controlar sus impulsos; aprender a pensar antes de tomar una foto les ayuda a pensar antes de hablar o hacer cualquier otra cosa. Tomar fotos también les muestra una nueva forma de ver el mundo. Sea cual sea la perspectiva —desde el frente, la espalda, desde arriba o desde abajo— no existe una sola foto que sea la más bonita o la más interesante. Es importante mostrar que hay muchas maneras de ver las cosas, y esto también se aplica a las ideas y opiniones.
¡Estoy segura de que sabré mucho más al final de este año escolar! No soy experta en informática, y ni siquiera había tocado una tableta antes de empezar este proyecto. Quiero que los profesores como yo —tengo casi 60 años— sepan que trabajar con estas herramientas es muy fácil y que deberían probarlas. Hay muchísimas ideas para explorar, en beneficio de la clase y de cada alumno.
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Notas a pie de página
Caroline Cortés es maestra de jardín de infantes en Les Ponts-du-Martel, un pueblo en la frontera francesa en el cantón de Neuchâtel, Suiza. Ella es una de las Educadores 2020 ganadores del premio.
El público de dos años guardería en Les Ponts-du-Martel En el oeste de Suiza, se prepara a niños de entre 4 y 5 años para la escuela primaria.
Con el proyecto “Des livres pas comme les autres”Los niños en edad preescolar usan tabletas para crear sus propios libros electrónicos. Toman fotos durante las excursiones y las suben a su "libro", junto con dibujos, fotografías de sus creaciones y videos. Al desarrollar, diseñar y presentar sus "libros", aprenden a estructurar sus ideas, amplían su vocabulario y perfeccionan sus habilidades de comunicación verbal.
"Des livres pas comme les autres” fue uno de los diez proyectos en Suiza reconocidos por la Fundación Educreators en su Concurso Forjadores del Futuro 2020Los proyectos premiados utilizan la transformación digital como una oportunidad para crear entornos de aprendizaje inspiradores. La iniciativa es una colaboración entre la Fundación Gebert Rüf, la Jacobs Foundation, la Fundación Mercator Suiza, la Fundación Beisheim y movetia.
2 comentarios
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Explorar, aprender y crecer son la mejor manera para que los niños aprendan. Buen blog.
Educar a los estudiantes para el éxito en un mundo cambiante. Un blog muy útil.