Incluso los niños muy pequeños necesitan alfabetización mediática para aprender de la tecnología.
Al igual que leer, saber cómo usar y navegar eficazmente por los medios de comunicación es una habilidad que los niños tienen que aprender.
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Dado que la tecnología juega un papel más importante en el aula y los niños utilizan computadoras, tabletas y aplicaciones para aprender, es fundamental asegurarse de que los niños sepan cómo El uso de estos diferentes tipos de medios es cada vez más importante. Al igual que la lectura, saber utilizar y desenvolverse eficazmente en los medios es una habilidad que los niños deben aprender. La alfabetización mediática, o la capacidad de utilizar distintos tipos de medios y comprender su mensaje, se desarrolla por etapas, y en el caso de los niños de entre tres y cinco años, se adquieren las "habilidades rudimentarias".
“La habilidad rudimentaria más importante para los niños es comprender qué son los símbolos”, dice. Anna Katharina Diergarten, investigadora del Departamento de Psicología de la Universidad de Würzburg, Alemania. Por ejemplo, comprender que una imagen de un tazón de palomitas de maíz es solo una imagen, no un tazón real del que se pueda comer o que se pueda volcar. Los niños mayores comienzan entonces a desarrollar habilidades de evaluación crítica, como que un anuncio publicitario es un anuncio destinado a vender algo, no un cortometraje que presenta hechos irrefutables.
En un nuevo EstudioDiergarten y sus colegas evaluaron a 150 niños de entre cuatro y seis años para comprender cómo las habilidades mediáticas básicas influyen en su capacidad de aprendizaje a través de diferentes medios. Dado que los niños de esta edad están desarrollando habilidades básicas —como el significado de signos y símbolos—, primero se evaluó su alfabetización en signos mediáticos mediante una prueba en línea que medía principalmente sus habilidades informáticas. También se les aplicó una prueba de inteligencia.
Posteriormente, los niños participaron en dos actividades. En una, vieron un fragmento de un popular programa de televisión alemán que describía cómo se producía el azúcar a partir de la remolacha y luego respondieron preguntas sobre lo que habían visto.
En la segunda actividad, los niños navegaron por un entorno hipermedia: un programa informático similar a Wikipedia que les permitía explorar temas con un nivel de detalle cada vez mayor. Primero, eligieron si querían aprender sobre personas, animales, plantas o edificios. Si elegían animales, por ejemplo, podían hacer clic en un oso, una ballena, un pingüino o un canguro. Se les proporcionaba información sobre cada uno y podían hacer clic en un animal para obtener más detalles. La información se presentaba mediante un archivo de audio pregrabado. Tras navegar por el programa, los niños respondieron a un cuestionario sobre lo que habían aprendido.
¿Qué importancia tiene la alfabetización mediática?
Los investigadores descubrieron que el rendimiento de los niños en los cuestionarios posteriores a la actividad estaba estrechamente relacionado con su edad. La inteligencia también influyó. Sin embargo, la alfabetización en lenguaje mediático contribuyó significativamente al aprendizaje de los niños a partir de la película y el programa informático, incluso más que la inteligencia. En el caso de la película, la alfabetización en lenguaje mediático no solo se correlacionó con la comprensión del material explícito en la misma, como el color de la remolacha azucarera, sino también con la capacidad del niño para inferir el tema más allá de lo que se mostraba en la película; por ejemplo, comprender por qué la olla donde se cocinan las remolachas tiene ranuras laterales.
“Es importante que los niños utilicen la televisión, los ordenadores y otros medios de comunicación no solo solos, sino también en presencia de un adulto.”
Esto no se observó en el entorno hipermedia, lo que probablemente se deba a que los niños ya tenían muchos conocimientos previos sobre la información proporcionada por el programa informático y serían capaces de hacer inferencias independientemente de su nivel de alfabetización mediática.
Demostrar la importancia de la alfabetización mediática para el aprendizaje, incluso a una edad temprana, nos informa sobre cómo debemos enseñar a los niños a usar los medios. "Es importante que los niños usen la televisión, las computadoras y otros medios no solo solos, sino también con un adulto presente", dice Diergarten. estos hallazgosDiergarten está comenzando a probar un programa de enseñanza de alfabetización mediática para niños en edad preescolar y de jardín de infancia.
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