"El gobierno debe considerar la mejora de la educación como una prioridad".
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¿Cómo se traslada una intervención probada para desarrollar habilidades de lectura y matemáticas de un continente a otro? Devyani Pershad de Pratham y Moitshepi Matsheng de Young 1ove comparan notas durante el Reunión global de laboratorios de escalado en tiempo real en Feusisberg, Suiza (julio de 2019).
Caroline Smrstik Gentner: Enseñar al nivel adecuado (TaRL) is Un enfoque pedagógico que evalúa las habilidades de lectura y matemáticas de los niños mediante una herramienta sencilla y, a continuación, agrupa a los alumnos según su nivel de aprendizaje, en lugar de por edad o grado escolar. Al planificar este tipo de intervención educativa, La participación del gobierno es crucial. ¿Cómo se garantiza eso?
Moitshepi Matsheng: Desde el principio, involucramos a personas de todos los niveles de gobierno, desde los funcionarios públicos hasta el Secretario Permanente de Educación. De esta manera, trabajamos juntos en la solución, en lugar de hacerlo individualmente. En Botsuana, contamos con un Memorando de Entendimiento (MdE) que define claramente los resultados tangibles para el gobierno, sus expectativas y nuestras responsabilidades. El MdE constituye una estructura para la sostenibilidad del programa: incluso si hay cambios en la plantilla gubernamental, este documento sigue vigente para consolidar las expectativas.
Devyani Pershad: Exactamente. Nos mantenemos enfocados en cómo capacitar al gobierno para que lo haga. Si las prioridades o las personas cambian, al menos habremos fortalecido la capacidad del sistema.
CSG: ¿Se pueden aplicar algunas lecciones aprendidas en la India a África?
DP: TaRL se desarrolló en India y durante muchos años experimentamos en todo el país para aprender qué funcionaba y qué no. Fue alrededor de 2015 cuando comenzamos formalmente a apoyar el crecimiento de TaRL fuera de India. Así que seguimos aprendiendo y cada contexto es diferente.
Una cosa que puedo decir es que trabajar con socios locales fuertes, ya sean gobiernos u organizaciones como Joven 1ove – que entienden su contexto y pueden crecer y adaptarse, el enfoque TaRL ha sido clave. Si nosotros en Pratham Si hubiéramos tenido que hacerlo solos y desde cero en todos los contextos, no habríamos visto el mismo tipo de éxito.
“El primer paso más importante es que todas las partes interesadas reconozcan el problema y estén de acuerdo en él: dentro del sistema educativo, con las comunidades, con los voluntarios.”
La metodología TaRL es flexible, por lo que su apariencia y funcionamiento son muy similares en diferentes aulas. Sin embargo, aspectos como la mentoría, el apoyo o el fortalecimiento de las capacidades gubernamentales en entornos con recursos limitados son muy diferentes en los países africanos que en la India. Existe un enorme potencial para el aprendizaje mutuo, a pesar de las grandes diferencias en los contextos. Una de las funciones más importantes de TaRL en África es facilitar el aprendizaje, el intercambio y la comunicación entre los distintos socios, algo que no sería posible de otro modo.
El primer paso fundamental es que todas las partes interesadas reconozcan y se pongan de acuerdo sobre el problema: dentro del sistema educativo, con las comunidades y con los voluntarios. Este proceso suele ser complejo, sobre todo si no se dispone de suficientes datos, o cuando, por el contrario, hay tantos que resultan demasiado difíciles de comprender. Hemos comprobado que, una vez que se llega a un acuerdo sobre el problema, surge la voluntad de intentar solucionarlo.
CSG: ¿Qué más descubres al comparar tus experiencias en diferentes países?
DP: En India, somos conocidos como socios exigentes, ya que en nuestras alianzas los gobiernos regionales deben hacerse cargo de todos los costos y la organización, mientras que nosotros aportamos nuestra experiencia y nuestro personal. La situación en la mayoría de los países africanos donde trabajamos es bastante diferente. Pratham colabora directamente con los gobiernos de tres países y con socios colaboradores en siete u ocho. Dado que sabemos que existen limitaciones de recursos, no podemos dar nada por sentado. En África, no podemos simplemente llegar y esperar que los gobiernos aporten los recursos necesarios. A menudo trabajamos con organizaciones asociadas y nos concentramos más en ayudar a los gobiernos a desarrollar modelos escalables y sostenibles.
“Nuestro esfuerzo va más allá de capacitar a un puñado de maestros. Les decimos: esto es lo que sabemos, adopten este enfoque, pruébenlo, adáptenlo y luego llévenlo a otros.”
Dado que TaRL no es un programa de capacitación, sino un enfoque y una metodología, nuestro esfuerzo va más allá de capacitar a un puñado de docentes. Les decimos: esto es lo que sabemos, adopten este enfoque, pónganlo en práctica, adáptenlo a sus necesidades y luego llévenlo a otros ámbitos.
MM: El gobierno debe priorizar la mejora de la educación y alinear las estrategias y políticas nacionales y regionales. En este sentido, es necesario contar con promotores comprometidos en todos los niveles del gobierno: socios que comprendan a fondo el enfoque y sus objetivos, y que además estén interesados en resolver el problema. Así es como hemos logrado implementar con éxito el programa en Botsuana.
DP: En Costa de Marfil, el Ministerio de Educación ha mostrado un compromiso total desde el principio. Hemos brindado capacitación, apoyo técnico, asesoramiento y conocimientos prácticos, pero la implementación general corre completamente a cargo del gobierno. Esto es muy alentador. Surgirán desafíos, pero la intención de seguir avanzando es admirable. Costa de Marfil está alcanzando una etapa en la que la metodología TaRL está a punto de integrarse a su política educativa.
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Notas a pie de página
Moitshepi Matsheng es cofundador y coordinador nacional de Joven 1ove, una organización educativa en Botsuana que trabaja con el gobierno para adaptar y ampliar el Enseñar al nivel adecuado (TaRL) Enfoque de educación correctiva, con el objetivo de llegar a 80,000 estudiantes para 2022.
Devyani Pershad Es responsable de las colaboraciones internacionales de la ONG con sede en India. Pratham, que fue pionera TaRLTambién es la líder del equipo TaRL África para Costa de Marfil, donde TRECC está apoyando TaRL África y al gobierno marfileño en la implementación del programa TaRL en las comunidades productoras de cacao.