¿Qué hace que la retroalimentación sobre el trabajo escolar sea efectiva?
¿Cómo pueden los profesores garantizar que los alumnos aprendan a partir de la retroalimentación?
Autor
Proporcionar retroalimentación a los estudiantes sobre su trabajo es una parte importante del proceso de aprendizaje. Sin embargo, los docentes no deben esperar que los estudiantes sean meros receptores pasivos de dicha retroalimentación. Para lograr el máximo impacto, los docentes deben ofrecer comentarios claros e iniciar un diálogo con los estudiantes para ayudarlos a incorporar las acciones en sus futuros trabajos.
Proporcionar retroalimentación de calidad
Un aspecto fundamental, aunque quizás poco valorado, de la enseñanza y el aprendizaje es la retroalimentación. Proporcionar retroalimentación a los estudiantes puede tener un impacto positivo en su aprendizaje. Para que tenga el mayor efecto, esta retroalimentación debe ir mucho más allá de una simple marca de verificación o un "bien hecho" en un trabajo.
Además, la retroalimentación no debería ser simplemente un mensaje unidireccional del profesor, sino que debería ser un proceso continuo. proceso comunicativo – una conversación continua entre el profesor y el alumno, en la que ambos participan activamente. Comentarios de alta calidad Es específico y claro, señalando qué fue bueno y por qué, brindando orientación sobre acciones para mejorar y destacando por qué el trabajo fue mejor que trabajos anteriores.
“Personalizar la retroalimentación, adaptándola a las necesidades de cada alumno, puede ayudar a los estudiantes a participar de forma adecuada.”
Pero no todos los estudiantes reaccionan igual a la retroalimentación. Los comentarios sobre cómo mejorar pueden provocar una reacción emocional en algunos estudiantes que sienten que han cometido un error, mientras que otros pueden sentirse seguros al integrar la retroalimentación en su próximo trabajo. Por otro lado, los comentarios que se centran en los aspectos positivos pueden llevar a algunos estudiantes a creer que lo han hecho tan bien que no necesitan prestarle toda la atención. Personalizar la retroalimentación, adaptándola a cada estudiante, puede ayudarles a comprenderla adecuadamente.
Ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de retroalimentación.
Una estrategia para usar junto con la individualización es explícitamente Enseñar a los estudiantes qué hacer con la retroalimentación.En otras palabras, los profesores pueden desarrollar la alfabetización en retroalimentación de los alumnos: su capacidad para comprender y actuar en función de la retroalimentación. Los estudiantes no necesariamente saben intuitivamente cómo usar la retroalimentación, por lo que los profesores pueden Enseñar esto explícitamente, resaltando la importancia de la retroalimentación para el aprendizaje y animando a los estudiantes a hablar con los profesores sobre los comentarios recibidos sobre su trabajo.
“Los profesores pueden desarrollar la capacidad de los alumnos para comprender y actuar en función de la retroalimentación.”
El desarrollo de la alfabetización en retroalimentación se puede facilitar permitiendo que los estudiantes dediquen tiempo en clase a leer y discutir sus comentarios con el profesor, idealmente con conversaciones individuales cuando sea posible. Para evitar posibles efectos negativos de la retroalimentación, los profesores pueden enfatizar a los estudiantes que toda retroalimentación tiene como objetivo ayudarlos a aprender, ya sea que los comentarios se centren en lo que se hizo bien o en cómo mejorar. Es importante que los estudiantes sean conscientes necesitan poner trabajo en Implementar la retroalimentación para lograr el máximo efecto en su aprendizaje y trabajo futuro.
Las conversaciones individuales con los alumnos sobre su trabajo les brindan la oportunidad de hacer preguntas, solicitar comentarios adicionales sobre aspectos no abordados y permitir que los profesores aclaren cualquier comentario que no les haya resultado claro. Este diálogo garantiza que la retroalimentación sea una conversación bidireccional.
“La retroalimentación de alta calidad por parte del profesor es una parte importante, pero los alumnos también desempeñan un papel fundamental.”
La retroalimentación efectiva va más allá de la simple transmisión de información del profesor al alumno. Si bien la retroalimentación de alta calidad por parte del profesor es fundamental, los alumnos también desempeñan un papel clave. Es necesario alentar explícitamente a los estudiantes a identificar activamente áreas de mejora a partir de la retroalimentación recibida. Concebir la retroalimentación como un proceso comunicativo, un diálogo continuo, ayudará a los estudiantes a comprenderla y actuar en consecuencia, mejorando así su aprendizaje.
Cómo dar retroalimentación de alta calidad sobre las tareas escolares
• Señala qué fue bueno y por qué.
• Proporcionar orientación sobre las acciones para la mejora.
• Resalte por qué este trabajo fue mejor que los anteriores.
• Adapta el programa a cada niño individualmente, según cómo puedan reaccionar.
• Enseñe explícitamente a los estudiantes qué hacer con la retroalimentación.
• Dedicar tiempo en clase a leer y comentar las opiniones recibidas.
• Mantén conversaciones individuales con los niños sobre su trabajo.
Autor
2 comentarios
Los comentarios están cerrados.
[…] alfabetización: su capacidad para comprender y actuar en función de la retroalimentación.« – Annie Brookman-Byrne, Cómo hacer que la retroalimentación sea efectiva, […]
[…] alfabetización en retroalimentación: su capacidad para comprender y actuar en función de la retroalimentación.« – Annie Brookman-Byrne, Cómo hacer que la retroalimentación sea efectiva, […]