¿Los ayudantes de cátedra ayudan a los estudiantes a aprender?
Las escuelas deben proporcionar capacitación y recursos para garantizar que los auxiliares docentes tengan un impacto positivo en el aprendizaje.
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Los auxiliares docentes son miembros clave de personal de la escuelaBrindan apoyo a docentes y estudiantes de primaria y secundaria. Sin embargo, si no reciben la capacitación adecuada por parte de la escuela, su contribución al progreso académico es mínima e incluso puede tener un impacto negativo en el aprendizaje.
¿Qué impacto tienen los auxiliares docentes en el aprendizaje de los estudiantes?
En el año escolar 2019-2020, los auxiliares docentes (TA) representaron más de una cuarta parte de la plantilla escolar en las escuelas inglesas. Pero a pesar de que los TA son contratados para brindar apoyo en el aula, no siempre reciben la formación y los recursos necesarios para realizar su trabajo de manera eficaz. Se estima que podrían estar proporcionando solo un mes de progreso académico adicional, aunque ha habido No ha habido mucha investigación.
Esta escasa estimación se debe en parte a que los auxiliares docentes (AT) brindan distintos tipos de apoyo en diferentes escuelas, y algunas prácticas son más efectivas que otras. Las prácticas de los AT generalmente se dividen en tres categorías. Existen auxiliares docentes que trabajan con toda la clase, colaborando con los maestros para brindar apoyo a todos los estudiantes. Otros brindan apoyo específico dentro del aula, principalmente a los estudiantes que requieren apoyo adicional. Finalmente, están los auxiliares docentes que realizan intervenciones fuera del aula para los estudiantes que requieren apoyo adicional.
“Se estima que los ayudantes de cátedra podrían aportar apenas un mes de progreso académico adicional.”
La práctica más común en las escuelas primarias, basada en investigación con 60 escuelas Publicado en 2019, es emplear auxiliares docentes para toda la clase. Las escuelas secundarias suelen tener auxiliares docentes específicos que apoyan a estudiantes concretos en clase, y este método es el segundo más común en las escuelas primarias. Cuando profundizamos en lo que realmente hacen los asistentes de enseñanza Con los estudiantes, suelen instruir de manera informal a quienes más lo necesitan y se centran en la finalización de las tareas.
Si bien parece lógico que los auxiliares docentes se centren en quienes más lo necesitan, la consecuencia es que estos estudiantes interactúan menos con su profesor. Los auxiliares docentes suelen querer (y con razón) ayudar a los estudiantes a completar las tareas asignadas, pero esto va en detrimento de su comprensión. También puede reducir su autonomía. Detrás de todo esto hay una falta de formación y preparación por parte de muchos centros educativos.
¿Cómo podrían las escuelas brindar un mejor apoyo a los auxiliares docentes?
Las escuelas deben preparar a los auxiliares docentes: se les debe brindar capacitación y deben tener tiempo para conversar con el profesor titular sobre su función. Los auxiliares docentes no deben restar tiempo al alumno con el profesor, sino que deben complementar su labor. Se debe reducir el énfasis en la finalización de tareas y aumentar el enfoque en el desarrollo de la comprensión de conceptos y el trabajo independiente. Los auxiliares docentes no deben impartir enseñanza informal, ya que puede tener un impacto negativo en el aprendizaje, sino que deben ofrecer intervenciones con respaldo científico.
Es importante reiterar lo señalado en las directrices de la Education Endowment Foundation: si la presencia de auxiliares docentes en el aula no mejora el aprendizaje, la culpa no es de ellos. Es responsabilidad de los directivos escolares garantizar que los auxiliares docentes estén bien capacitados y equipados para implementar intervenciones basadas en la evidencia. Lamentablemente, muchas escuelas operan con limitaciones presupuestarias, lo que afecta el acceso a recursos y capacitación, e incluso la cantidad de auxiliares docentes disponibles.
“Los auxiliares docentes no deberían impartir clases informales, ya que esto puede tener consecuencias negativas para el aprendizaje.”
Gracias a la solución evidencia y orientación cada vez mayores, muchas escuelas que sí tienen los recursos están comenzando a implementar estos cambios. Ahora que las escuelas han reabierto después de cierres debido a la pandemia de COVID-19, el personal debería pensar más cuidadosamente que nunca sobre cómo los estudiantes que han sido La mayoría se quedó atrás reciben apoyo en el aula. Esta área es un muy buen ejemplo de cómo la evidencia puede resaltar prácticas escolares ineficaces y sugerir soluciones prácticas. Gracias a esta evidencia, los auxiliares docentes, que constituyen una gran proporción del personal escolar y ayudan a aliviar estrés del profesor, pueden recibir apoyo para ayudar a sus estudiantes a convertirse en aprendices independientes y eficaces.
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