¿Qué aprenden los niños cuando enseñan?
Enseñar a otros permite a los niños asumir diferentes roles sociales y seguir diferentes trayectorias de aprendizaje.
Autor
Socio
Intercambio de redes de variabilidad de aprendizaje
El Intercambio de Redes de Variabilidad del Aprendizaje (LEVANTELEVANTE busca comprender cómo los niños crecen, aprenden y se desarrollan en diferentes épocas, lugares y contextos, para así brindarles el apoyo necesario para que prosperen en la multitud de experiencias que encontrarán a lo largo de su vida. Reúne a investigadores de todo el mundo para crear el primer conjunto de datos abiertos, multidisciplinario e intercultural, cuyo objetivo es capturar la riqueza y diversidad del desarrollo y el aprendizaje infantil. Al incluir la recopilación de datos de medidas comunes en estas diferentes áreas de forma longitudinal y a nivel global, LEVANTE ayudará a investigadores, educadores y responsables políticos a comprender la variabilidad del aprendizaje y el desarrollo, mejorando así los resultados futuros para diversos grupos de niños en todo el mundo.
A los niños se les suele ver como aprendices. Sin embargo, en cada aula ellos también enseñanSe explican ideas entre sí, corrigen malentendidos y ayudan a sus compañeros a comprender nuevos conceptos. Estos momentos de enseñanza informal pueden influir en cómo aprenden los niños.
La enseñanza puede llevar a los niños a reflexionar sobre su propio pensamiento y también puede animarlos a regular sus propias estrategias de aprendizaje.
¿Qué sucede cuando los niños enseñan?
Explicar una idea requiere organizar los pensamientos, identificar lo esencial y anticipar lo que otra persona podría no entender. Este proceso puede llevar a los estudiantes a examinar su propio razonamiento con mayor detenimiento. A medida que los niños explican su pensamiento, pueden notar lagunas o inconsistencias en su propia comprensión. También pueden intentar aclarar ideas de maneras que no habían considerado antes. Este enfoque puede hacer que los niños reflexionen sobre su propio pensamiento en un proceso conocido como metacogniciónTambién podría implicar el aprendizaje autorregulado, o aprender a enseñarse a uno mismo, en el que los alumnos supervisan y ajustan sus estrategias mientras aprenden con otros o por sí mismos.
Estos procesos pueden no darse de la misma manera en todos los niños. Algunos alumnos podrían beneficiarse más de que se les expliquen las ideas, mientras que otros podrían aprender más haciendo preguntas, escuchando o cuestionando la explicación de un compañero.
“La enseñanza puede llevar a los niños a reflexionar sobre su propio pensamiento y también puede animarlos a regular sus propias estrategias de aprendizaje.”
Es más, el mismo niño podría abordar un problema de manera diferente dependiendo de si lo está resolviendo solo, explicándoselo a otra persona o enseñando a un compañeroCada rol puede plantear diferentes exigencias cognitivas al aprendiz y puede influir en cómo se desarrolla el aprendizaje a lo largo del tiempo.
Aprender de los adultos versus aprender de los compañeros
Nuestro grupo de investigación en Argentina estudia cómo los niños se enseñan unos a otros y a sí mismos, y cómo aprenden durante estas interacciones.
En una de nuestros estudiosNiños de siete años aprendieron de un adulto a programar tareas sencillas utilizando herramientas de programación visual. Tras aprender a programar las tareas, algunos niños repasaron el material individualmente, mientras que a otros se les pidió que explicaran lo aprendido a un compañero. A continuación, se pidió a los miembros de ambos grupos —los niños que habían aprendido con un adulto y los que habían aprendido con un compañero— que realizaran una tarea de programación.
Curiosamente, ambos grupos abordaron la tarea de maneras diferentes. Quienes recibieron instrucción de un compañero tendieron a completar la actividad más rápidamente y tuvieron menos probabilidades de quedarse atascados tratando de perfeccionar una sola respuesta. En cambio, continuaron explorando la tarea incluso cuando sus respuestas aún no eran del todo correctas.
En general, el desempeño de ambos grupos fue similar. Sin embargo, eligieron diferentes estrategias para completar la tarea. Quienes aprendieron de un compañero tendieron a adoptar un enfoque exploratorio, mientras que quienes recibieron instrucción de un adulto procedieron de manera más deliberada y estructurada. Esto sugiere que los resultados del aprendizaje no lo explican todo.
En un estudio Realizamos una actividad en la región tropical de Argentina, donde los niños aprendieron sobre la prevención del dengue. Posteriormente, a algunos niños se les pidió que utilizaran un folleto para explicar a sus padres lo aprendido, mientras que otros repasaron la información por su cuenta. Observamos que los adultos aprendieron eficazmente y que la comprensión de los niños se mantuvo más estable a lo largo del tiempo que la de otros niños que simplemente repasaron el material individualmente. El simple hecho de enseñar a otros ayudó a los niños a consolidar su propio aprendizaje, ya que también compartieron información útil con sus familias.
Por qué animar a los niños a enseñar a sus compañeros podría ser importante en el aula.
El aprendizaje en el aula no es una actividad individual. Los niños se observan constantemente entre sí, intercambian ideas y responden al razonamiento de sus compañeros y de sus maestros. Animar a los niños a explicar sus ideas o a enseñar a otros puede generar nuevas oportunidades de aprendizaje.
“Animar a los niños a explicar sus ideas o a enseñárselas a otros puede crear nuevas oportunidades de aprendizaje.”
Tutoría entre iguales Las actividades que ayudan a los estudiantes a aprender a enseñar a otros podrían ayudarlos a articular su razonamiento y a interactuar de forma más activa con el material. Estas interacciones también pueden exponer a los niños a diferentes perspectivas, impulsándolos a comparar ideas y a perfeccionar su comprensión. Son oportunidades económicas para lograr una comprensión más profunda que se pueden adaptar a diversos contextos educativos. Reconocer que no todos los niños responden a estas prácticas de la misma manera puede ayudar a los educadores a crear entornos de aprendizaje que apoyen diversas trayectorias de aprendizaje.
Programas de investigación como nuestro Proyecto Pequeños Maestros Estos estudios buscan dilucidar cómo la tutoría entre pares y el aprendizaje de la enseñanza pueden influir en los procesos de aprendizaje de los niños. Al estudiar cómo los niños alternan entre los roles de alumno y maestro, pretendemos comprender cómo las interacciones entre docentes y alumnos dan forma al aprendizaje y cómo pueden contribuir a entornos educativos más inclusivos y adaptativos. Cuando los niños enseñan, el aprendizaje puede tomar caminos nuevos y, a veces, inesperados.
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Intercambio de redes de variabilidad de aprendizaje
El Intercambio de Redes de Variabilidad del Aprendizaje (LEVANTELEVANTE busca comprender cómo los niños crecen, aprenden y se desarrollan en diferentes épocas, lugares y contextos, para así brindarles el apoyo necesario para que prosperen en la multitud de experiencias que encontrarán a lo largo de su vida. Reúne a investigadores de todo el mundo para crear el primer conjunto de datos abiertos, multidisciplinario e intercultural, cuyo objetivo es capturar la riqueza y diversidad del desarrollo y el aprendizaje infantil. Al incluir la recopilación de datos de medidas comunes en estas diferentes áreas de forma longitudinal y a nivel global, LEVANTE ayudará a investigadores, educadores y responsables políticos a comprender la variabilidad del aprendizaje y el desarrollo, mejorando así los resultados futuros para diversos grupos de niños en todo el mundo.
Notas a pie de página
Este artículo forma parte de una serie en colaboración con LEVANTE, la Red de Intercambio de Variabilidad del Aprendizaje. LEVANTE es una red de investigación global que está mejorando nuestra comprensión de la variabilidad a través de la recopilación coordinada de datos a gran escala. Cada artículo presenta el pensamiento científico más reciente de uno de los sitios de investigación de LEVANTE. LEVANTE es una iniciativa de la Jacobs Foundation.